中考语文古诗文考查的应试策略

中考语文古诗文考查的应试策略

　　对古诗文的考查，是各省市中考语文试卷“餐桌”上一道必不可少的“大餐”。《语文课程标准》7——9年级对古诗文阅读的教学要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”评价要求是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”课标中的有关精神，将影响着中考古诗文考查的试题设计的理念与考点的设置，因而应予以关注。

　　依据《课程标准》的有关精神和分析2003年全国大部分省市中考语文试卷可知：古诗文考查的主要内容是诗文积累、诗词赏析和阅读理解。下面针对这三方面内容，从考查重点、基本题型、应试策略等方面予以浅析。

　　一、诗文积累

　　（一）、考查重点：经典名篇名句。语句多指向那些意蕴深刻的，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；情深意长的，如“峰回路转不见君，雪上空留马行处”；警策励志的，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；哲思深邃的，如“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”；景色怡人的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；抒怀言志的，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；具有生命力的成语，如“醉翁之意不在酒”等。通过这些优秀的文化材料陶冶与丰富学生的人文精神和文化功底。

　　（二）、考查范围：《课程标准》中推荐背诵的古诗文篇目，教科书中要求背诵的诗文，课外琅琅上口的名篇名句。

　　（三）、基本题型：积累考查兼顾识记与理解两个方面，注重与现实生活的联系，注重从运用的角度考查。从试题的形式角度划分，这类题可分为默写题和选择题两大类。

　　1．默写题基本题型

　　（1）续写型：给出原诗文的上句，要求填出下句；或给出原诗文的下句，要求填出上句。考点多为古诗词曲中的名句。

　　例①：关关雎鸠，__________，窈窕淑女，君子好逑。（《诗经？关雎》03吉林省中考题）

　　例②：__________，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）（03安徽省中考题）

　　解析：这种题型侧重考查识记能力。多数题面中标注了作者和出处，所以解答这种题难度不大，只要把古诗文记诵准确，就可以应对自如了。但值得注意的是，这种试题对默写的要求一般都比较严格，一句话中有一处错误（错别字、多字、漏字）都不给分，因此一定要注意记诵和书写的准确性。例题的答案为：在河之洲；出淤泥而不染。

　　（2）理解型：提示与课文相关的内容，要求根据提示进行默写。

　　例：根据语境及提示填写名句。（03成都市中考题）

　　①朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是_________。

　　②诸葛亮在《出师表》中插入了一段往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的'大事。他认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的语句是______________________________________________。

　　解析：这种试题侧重考查理解，分析和综合能力。多考查对诗文中的名句、中心句和警句的理解程度。与单纯性的默写相比，这种题型的难度略大一些，它不仅要求考生熟练地记诵古诗文中名句，还必须对文章内容要有全面的、深入的了解，对试题有准确的理解和分析。由于有条件限制，有目标导向，所以要“循规蹈矩”。解答例①，不仅要熟练背诵全诗，而且要分析哪两句能体现出“积累”的重要性，才能答出“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。要想解答例②，首先要理解“亲贤远佞”的意思，之后找到与“贞良死节之臣”“亲之信之”语意相联的句子，才可求得答案“（则）汉室之隆，可计日而待也。”