（1）以新课标的理念，自主、合作、探究，做得非常实，师生合作、生生合作很到位。
（2）很好地处理了“讲”和“不讲”的关系。这个问题一直困扰着我。但是今天曾老师在课上好象只是做个检查。最让我钦佩的是曾老师很相信学生，甚至把提问题的权力交给学生。而且学生的提问很有质量。这也是曾老师注重学生能力的长期培养的结果。
我听过曾老师五六节课。每次听课都有很大的期待。
（1）语言的雕琢。不仅是曾老师的语言，还有PPT的语言，比如“聊一聊·博文强志展才学”、“读一读·浮想联翩解真情”、“赏一赏·慧眼识珠见灵性”、“谈一谈·对话先贤品人生”，这些都是诗一般的语言，这些课件上的语言与整个课堂教学交相辉映，这些典雅的语言，在更高的层面上拓展学生用生命的角度去体验去感悟。
（2） 抓空白。这让学生在更高更远的空间去让学生拓展能力，感受语文的魅力。曾老师注重培养学生的能力，让学生去体会，去感受，经受情感的.陶冶。曾老师把课外的学习纳入到课堂中，激发学生去课外积累，在课堂上展示自己的才学。
曾老师这节课不仅仅是让我们感受到一首词的魅力，更让我们感受到曾老师的个人魅力。
曾老师的课让我们青年教师很多触动，让我们收获很大。备课不是一天、一个星期，而是不断的积累。积累能量是为了释放能量，不断的积累，促进我们的专业成长。
我就用四个字来概括这节课：“堪称示范”。体现在：
（1）课前准备之范
我们感觉到学生不愿花时间在语文上，我们语文跟别的学科争不到时间，被数学、物理呀什么的占用了。让学生在语文上花时间确实感到太难。曾老师在这方面就做的很好。曾老师注重培养学生积累的习惯、自学的习惯。在激发学生兴趣方面，正是因为学生准备充分，展示也很充分，加上老师鼓励学生鼓励，那学生不是更有兴趣？有句话说，书不是教出来的，是学出来的。我觉得这句话很有道理。学生有兴趣，肯定学的好。在知识储备上，语文是一个慢功，不像理科，理科是阶梯式的，文科是平面型的。曾老师这种加强课前准备的做法是很好的。
（2）教材处理之范
曾老师以板块整合取舍的做法也特别值得我们学习。
语文教学有一种现象：长篇讲不下去，短篇讲不出来，怎样做到长篇短讲短篇长讲呢？怎样让学生有事干啊？这方面曾老师做的很好。既重视考与学的关系，又重视学生的主体，结合得非常好，而且环环紧扣。
（3）学法指导之范
课前有明确的目标，学习有针对性。目标就是指挥棒。曾老师善于培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生寻找空白，提出问题，然后由学生解决问题，这让我有很大的启发。但是我觉得一些重点句、词可以再挖掘一下。比如说这首词讲什么？愁。愁什么？怎么这么多愁？这里可以挖掘一下。
（4）课堂驾驭之范
我们检查时经常发现老师在上面讲得兴致勃勃，可下面学生睡下一片。其实学生的思维一下子被激发出来，有时学生又不按你的思路走啊，该怎么办？比如说这个制作名人档案的环节，学生讲得很好，但是又刹不住车。这时又不能打断学生更不能打击学生，可是时间又紧，曾老师用做档案的要求及时加以引导，改变了较为被动的局面，这就需要很强的课堂驾驭能力。
（5）教学语言之范
课件上的“聊一聊·博文强志展才学”、“读一读·浮想联翩解真情”、“赏一赏·慧眼识珠见灵性”等等，一看就知道很有功底，而且语言非常简洁、清晰。老师在课堂上既是编剧、导演又是主持人。这语言是能潜移默化的。做老师啊，语言最怕苍白、无味，这样学生也感到乏味。曾老师的语言充满激情，很有感染力。
（6）能力培养之范
教学最终落着点还是提高能力。曾老师在学生表达能力、感悟能力的培养上做的很好。
（7）课堂效率之范
让学生学到了很多东西，让我们也学到了很多东西。
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