三年级语文《掌声》评课稿

　　近日我校的历菲菲老师参加了第六届小语年会汇报活动，回来后为传达本次活动的精神，模仿樊老师讲授的《掌声》一课，给我们也上了这一课。在这节课上，我听到了这样几点：第一，在教学中，要真正的教会学生；第二，在教学中，教师要敢舍敢放；第三，真正体会文本，看准人文性与工具性。

　　本课的伊始，授课教师这样进行引入。“同学们，你的到过掌声吗？”这样一问，很自然的使学生联系到自己去思考。接下来再问，“在掌声中告诉你什么呢？”引导学生要学会深入的思考问题，而不是关注于事物的表面现象，从而再次问道：“你想用这掌声告诉他什么”，使学生的思想认识建立在更加深刻的立场上，然后引入本课的课题《掌声》，这样一来，学生看到课题后就会有了一连串的问题，这个掌声是谁送给谁的呢？这掌声里想告诉她什么呢？等等类似这样的问题。接下来老师又以“英子到底是个怎样的女孩？同学们为什么给她掌声？”这样两个问题贯穿整个课堂。有的同学说“英子是一个忧郁的女孩”，有的说“英子是一个残疾的女孩”，还有的说“英子是一个文静的女孩”“英子是一个勇敢的女孩”“英子是一个自卑的女孩”“英子是一个活泼的女孩？”等等。同学们同意吗？而掌声前和掌声后英子分别是什么样的？给了我学生自钻探究的的兴趣。而在课堂上给我印象最深的就是老师在不经意间的评价就把学习方法进行了指导，对学生有一个学习的导向性。其实读文在语文课上很重要，但更重要的是我们要交给学生读书、学习等的方法，使学生有能力去读更多的好文章。