《用转化的策略解决分数问题》评课稿

　　上周听了曹教导执教的《用转化的策略解决分数问题》这节课，这是一堂朴实的高年级数学课，上得实实在在，原汁原味，学生学得扎扎实实，听后感受颇多，有许多值得我学习的地方。

　　本节课是在学生已经学会用转化策略解决平面图形的问题，会用一般方法解决分数问题的基础上，教学用转化的策略解决有关分数的实际问题，不仅能加深学生对分数实际问题中数量关系的认识，又有助于学生进一步体会转化的策略可以使问题化繁为简，化难为易。复习题的引入，紧扣本节课的教学内容，为新授作下层层铺垫。在例题的教学上，曹教导先让学生用方程解题，使学生感受这样的方法比较复杂，接着组织学生探究：如果把“男生人数是女生的2/3”转化为女生人数是美术组总人数的几分之几，就可以直接用乘法计算。学生在曹教导的带领下，先转化条件，再感受单位“1”的转化，从而达到了教学目的。在例题2处理完后曹教导设计了两个变式练习，充分让学生感受到转化后要用乘法直接计算需要找到未知量是已知量的几分之几，达到了思维灵活性的培养目的。在巩固练习中曹教导安排了三道只列式不计算说转化思路的训练题，如何针对不同的题目选择合适的转化思路才是这节课的最终目的。学生通过练习，进一步巩固的转化的思想和方法。

　　这节课曹教导借助例题这个载体，使学生明白在解决分数问题时也能利用转化的策略，将复杂的分数问题转化成简单的分数乘法问题。这节课着重让学生感受到转化的思想对我们数学学习的帮助，在尊重教材所给方法的基础上，又不拘泥于这一种思路，使学生在较好掌握本课转化思路、方法的同时，又能打开思路。