积累运用二教学设计

积累运用二教学设计

积累运用二教学设计1

　　教学目标

　　1、 复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.

　　2、 区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

　　3、 初步了解比喻句，会说简单的比喻句。

　　4、 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

　　培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。

　　重点难点

　　重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

　　难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。

　　教法预设

　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

一谈话导入。

　　1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。

　　2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。

二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）

　　1、 自读词语，借助拼音读正确。

　　2、 抽生读，全班学生帮忙矫正字音。

　　3、 同桌互读，矫正读音。

三、 齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯片）

　　1、学生自读词语。 春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。

　　2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语

　　3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。

　　4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。

四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）

　　1、先出示文中所给的三组词语。

　　2、自读辨析，组成词语，写下来。

　　3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。

　　4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。

　　5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。

五、学习“读读说说”

　　1、读例句，认识比喻句。

　　2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

　　3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？

六、学习读读背背

　　1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。

　　2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

　　3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。

七、自主识字，培养识字兴趣。

　　1、学生自主识字读书。

　　2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

　　3、介绍方法，鼓励自主识字。 小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

　　4、检查学生的识字情况。

八、课堂总结

　　学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

积累运用二教学设计2

　　【教学目标】

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

【教学过程】

【学习目标】

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

【教学步骤】

　　一、明确目标 今天我们来学习“积累运用二”。二、学习读一读，背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。

　　三、阅读 1、出示阅读提示： ⑴ 读短文，要求把短文读流利。 ⑵ 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。

【口语交际】

　　购书，谈体会

【学习目标】

　　练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

【教学步骤】

　　一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

　　二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。

　　三、训练步骤 1、引入，揭题： 同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

【评议要求】

　　1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。

【作文】

　　我的小伙伴

【学习目标】

　　训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　【教学步骤】

　　一、习作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚，语句要通顺。

　　二、习作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

　　三、习作步骤 1、启发谈话 在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求 ⑴ 审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 2、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 4、练写