积累运用二教学设计3
教学目标:
1. 复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2. 区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3. 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
教学重点:
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
教学过程:
一、 教师谈话,明确学习任务
1. 读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2. 学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、 练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言
1. 完成第一题。
(1) 自读词语,借助拼音读正确。
(2) 生生互读,矫正读音。
(3) 拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2. 完成第三题。
(1) 自读辨析,组成词语,写下来。
(2) 交流学习,丰富词语。
(3) 引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4) 教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、 巩固生字,练读词串
1. 教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2. 自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3. 引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4. 拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、 自主识字,学习评价
1. 鼓励自主学习更多的字。
2. 自主认字,自我评价。
3. 小组互查,相互教认。
4. 用字说话,发展语言。(选作)
五、 回忆课文,读背古诗
1. 回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2. 练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、 看实物,练说话,发展思维
1. 出示图片:太阳、星星、月亮。
2. 观察图片,说说它们像什么。
3. 读句子,感悟表达的方法。
4. 展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5. 拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、 评一评,夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)
积累运用二教学设计4
教学目标 :
一、 理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。
二、 从生活中去寻找感受,感受要真。
三、 练习快速作文。
教学重点:
了解话题作文的特点。
教学时数:
三课时
教学过程 :
第一课时
一、 话题引入。
1、 爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……
2、 解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、 出示话题:爱心。讨论:
1、 什么是爱心?
2、 在我们当中,有哪些爱?
对朋友的爱,父母之爱,师生之爱,对动物之爱,对环境之爱,对弱者的爱,对祖国的爱,对同学的爱,对陌生人的爱……
三、 学生构思。5分钟
四、 学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。
五、 学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。
第二课时
学生继续草稿,同桌修改。
第三课时
学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。
积累运用二教学设计5
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、习作。
教学重点:
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行习作能力训练。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学习温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读?
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗?
你还知道这类词语吗?
学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗?
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。
小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读,同桌互相纠正发音。
利用工具书,查找词语的意思。
自选一张照片,小组内发言。
小组内评价。
第二课时
教学目标
1、完成习作。
2、自主修改自己的习作。
教学程序
教师活动
学生活动
复习、巩固积累
指导习作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次习作提出了哪些要求?
过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么?
小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。
请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。
读学生修改后的习作,评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读习作要求。
写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆,选择习作的内容。
小组为单位,讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
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