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教学设计方案

老师 时间:2021-08-31 手机版

【热门】教学设计方案汇总八篇

  为了确保事情或工作有序有力开展,预先制定方案是必不可少的,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编收集整理的教学设计方案9篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  学习目标

  1.会认寓等10个生字,会写守等9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。

  3.能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。

  课前准备

  1.多媒体教学软件:《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

  2.生字、生词卡片。

  3.从课外查找有关寓言的知识,收集其他寓言故事。

  第一课时

  (学习《揠苗助长》)

  揭示课题,弄清题意

  出示课题寓言两则,由学生根据查找的资料来解释课题。(寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训,寓是寄托的意思,则的意思就是篇)

  教学《揠苗助长》

  1.播放课件理解课题、了解故事。

  a.学生讲解题意:揠是拔的意思,助是帮助,长是生长。

  b.按照理解题意→了解故事→理解内容→认识道理的顺序来进行学习。

  c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事。

  2.学习生字。

  a.范读课文,听准生字字音。

  b.借助拼音,自读课文。

  自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

  同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

  同桌之间认读生字,交流记字方法。

  c.巩固生字。

  读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

  小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

  3.感悟课文,有感情地朗读课文。

  出示四个问题:

  a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?

  随机理解重点词语:巴望、焦急。

  出示重点句子,体会种田人的心情:禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

  有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

  b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

  用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2自然段,要读出那个人卖力拔苗的情景。

  读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

  d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?

  4.诵读全文,复述课文。

  第二课时

  (学习《守株待兔》)

  激趣导入,揭示课题

  1.谈话导入,交代教学目标。

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。

  2.创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣。

  现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想:守株待兔是什么意思?

  3.揭示课题,释题。

  a.揭示课题,正音。

  b.释题:问:株是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

  4.学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。

  学习课文,理解寓意

  1.学习第1、2自然段。

  a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

  b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)

  c.出示生字窜撞,理解意思。(窜乱跑;撞碰)

  d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?

  投影出示句子(要是每天多好啊),齐读。

  他这样想可能吗?对不对?为什么?

  学生交流自己对问题的理解。

  指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2自然段。

  2.学习第自然3段。

  a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。

  板书:整天坐守庄稼全完了

  b.齐读第3自然段。

  3.理解寓意。

  a.他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。

  b.学了这篇课文,你懂得了什么?学生讨论、交流。

  c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)

  d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。

  e.老师总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。

  f.齐读课文。

  课堂练习

  1.认读生字,交流记字方法。

  2.出示要求写的9个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么问题。

  3.指导写字。

  4.完成课后练习读读想想。

  拓展活动

  把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1:理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

  2:学会设计简单的密铺图案。

  3:经历密铺认识过程,体验数学与生活的联系;感受密铺图案的美感,培养审美情趣。

教学重点、难点

  理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、 情节设计:

  出示俄罗斯方块的动态图,引出密铺。

  观察图片,感知密铺

  1.同学们,生活中有很多奇妙而美丽的图案,它们都是由一种或几种平面图

  形拼成的。请大家欣赏。(课件出示五幅图案)

  2.你能按照一定的标准把它们分分类吗?先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

  3.你认为什么是密铺?

二、自主探究、发现交流

  1.质疑牵引、激起兴趣。

  师:老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。(课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形)如果只用一种图形,你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢?

  2.鼓励猜测、大胆想象。

  师:谁愿意发挥你的想象力,大胆的猜测一下?“

  学生大胆的发表各种猜测。

  3.动手操作、实践验证。

  师:刚才大家各抒己见,发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗?就让我们一起来动手来操作验证吧。

  学生以小组分工合作,操作课件中的各种图形分别进行拼铺,并把结果在小组内互相交流。

  验证好的同学,可以把你的观点合同组的同学一起交流。

  4.汇报结果、展示交流。

  师:哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品,并让学生汇报交流。

  生1:我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2:圆形和正五边形不能进行密铺。

  对于他的验证结果,你们有什么想说的吗?赞成他的观点吗?

  5.小结归纳、得出结论。

  师:老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出,在这组图形中,正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

  1.谈话牵引、激起激趣。

  师:刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺,接下来就让我们动手创作美丽的图案吧?

  2.动手实践、自由创作。

  “咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

  学生动手设计,同组互相欣赏,说说自己的创作感受。

  3.展示欣赏、交流感受。

  师:谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

  学生展示自己的作品如下:说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延伸。


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