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一路花香说课稿

时间:2021-08-31 手机版

一路花香说课稿

一路花香说课稿1

  一、说教材

  各位评委老师,下午好!下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言,主要讲了一个这样的故事:一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

  课文层次分明,叙事清楚,人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话,揭示了一个深刻的做人道理。

  根据本课教材的编排特点,我制定了如下教学目标:

  (一)能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  (二)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  (三)了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、说教法

  “授人以鱼不如授人以渔”,传授给学生知识,不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上,我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究,合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表不同见解,最终逐步形成共识,在寓言中体会做人的深刻道理,树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。

  三、说教法

  根据以上教学方法,学生可采用“问一问,说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,“读”更是尤为重要,可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式,让学生在读中悟,在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  1、同学们,你们平时读过哪些寓言故事啊?说一个给大家听听。

  (这样可充分调动学生脑子当中的素材,激发学生的说话兴趣,为进入新课的学习做准备。)

  2、今天我们再来学一个寓言,板书课题。

  3、齐读课题,并围绕课题提问:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?(通过问题激发学生的阅读兴趣)

  (二)初读课文

  1、自读课文,要求如下:

  (1)读准字音,读顺句子,读通课文。

  (2)遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。

  2、检查字词掌握情况。

  (教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍,对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时,要注意正音。)

  (三)再读课文

  1、指名分小节读课文,随机正音,指导读通。

  2、默读课文,想一想课文讲了一个什么故事?

  3、再读课文,全文一共几个自然段?每个自然段说了些什么?

  4、齐读课文,明确课文的主要内容。

  (适时引导学生交流感知到的课文大意,使学生明白课文所讲述的故事,并就课文内容让学生质疑,以便精读时引导学生进一步研读课文,体会人物的情感变化和内心想法。)

  (四)精读课文

  1、自读课文,思考挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?

  (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)

  2、结合课文,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想呢?

  3、讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲?破水罐是不是真的一点用也没有呢?

  4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话,并表演。

  5、从他们的表演中,你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗?挑水工说话很有艺术性,你又是怎么理解的?

  (通过学生的畅所欲言,可加深他们对课文内容的理解)

  6、齐读全文,这则寓言告诉我们什么道理?对我们做人有什么启发?

  (通过这些富有深意的问题,启迪学生心智,揭示做人道理。)

  (五)拓展延伸

  1、生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样知人善用,善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?

  2、如何树立这些同学的自信心呢?

  五、说板书设计

  好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索,理清思路,体会中心,我的板书就是力求达到这样的效果。

  一路花香

  完好的水罐 挑水工 破损的水罐

  为自己的成就骄傲 善于发现美,创造美 正确看待自己,发现自己的价值。

一路花香说课稿2

  说教材:

  今天,我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段:

  1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

  2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

  3.破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

说教法:

  新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:1.直观教学法。运用电化教学,拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

  2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受不同3.

  品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习。水罐的表现,同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法:本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过让学生反复朗读,分角色朗读来感受不同水罐的表现,结合文章的重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。说目标:(1)认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。(2)能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。(3)通过本课的学习,培养学生学会自主学习。

  (4)情感目标:

  凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

说设计:

  本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。

  第二课时

  第二课时:学习二、三自然段,理解课文内容,品析课文,总结全文。在课前准备上,我准备了教学课件,辅助教学。

  本次着重说第二课时的内容,针对教材及教学目标,我是这样设计课程。

  1.复习引入

  思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么?好水罐为什么会如此骄傲?从哪个词看出挑水工的勤劳?板书:完好水罐

  骄傲自大

  破损水罐

  自卑自责

  师:破水罐真的没有用吗?过渡学习第二段

  2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会。

  本段的重点在第一次对话,抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言。)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主、合作的学习方式。

  由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段。

  本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)”画一画词句,说一说自己对这句话的理解。

  挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理?小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么?举例说说。

  教师总结:

  世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。(教师板书)

  接下来设立谈话环节:两只水罐,你喜欢哪一只?正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值。

  作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样?

板书:

  14

  一路花香

  完好水罐

  骄傲自大

  破损水罐

  自卑自责

  教育:要看到自身存在的价值(红笔写)


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