一路花香说课稿

一路花香说课稿

一路花香说课稿1

　　一、说教材

　　各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。

　　根据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标：

　　（一）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　（二）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　（三）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　二、说教法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生知识，不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上，我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。

　　三、说教法

　　根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”更是尤为重要，可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式，让学生在读中悟，在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　1、同学们，你们平时读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。

　　（这样可充分调动学生脑子当中的素材，激发学生的说话兴趣，为进入新课的学习做准备。）

　　2、今天我们再来学一个寓言，板书课题。

　　3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？（通过问题激发学生的阅读兴趣）

　　（二）初读课文

　　1、自读课文，要求如下：

　　（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

　　2、检查字词掌握情况。

　　（教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时，要注意正音。）

　　（三）再读课文

　　1、指名分小节读课文，随机正音，指导读通。

　　2、默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

　　3、再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？

　　4、齐读课文，明确课文的主要内容。

　　（适时引导学生交流感知到的课文大意，使学生明白课文所讲述的故事，并就课文内容让学生质疑，以便精读时引导学生进一步研读课文，体会人物的情感变化和内心想法。）

　　（四）精读课文

　　1、自读课文，思考挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2、结合课文，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想呢？

　　3、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？破水罐是不是真的一点用也没有呢？

　　4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话，并表演。

　　5、从他们的表演中，你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗？挑水工说话很有艺术性，你又是怎么理解的？

　　（通过学生的畅所欲言，可加深他们对课文内容的理解）

　　6、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？对我们做人有什么启发？

　　（通过这些富有深意的问题，启迪学生心智，揭示做人道理。）

　　（五）拓展延伸

　　1、生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知人善用，善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？

　　2、如何树立这些同学的自信心呢？

　　五、说板书设计

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索，理清思路，体会中心，我的板书就是力求达到这样的效果。

　　一路花香

　　完好的水罐 挑水工 破损的水罐

　　为自己的成就骄傲 善于发现美，创造美 正确看待自己，发现自己的价值。

一路花香说课稿2

　　说教材：

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

　　2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

说教法：

　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用了以下教学方法：１．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

　　2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．

　　品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。说目标：（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）通过本课的学习，培养学生学会自主学习。

　　（4）情感目标：

　　凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

说设计：

　　本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。

　　第二课时

　　第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。

　　本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。

　　１．复习引入

　　思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐

　　骄傲自大

　　破损水罐

　　自卑自责

　　师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段

　　２．学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

　　本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学习方式。

　　由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。

　　本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。

　　挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。

　　教师总结：

　　世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书）

　　接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

　　作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？

板书：

　　14

　　一路花香

　　完好水罐

　　骄傲自大

　　破损水罐

　　自卑自责

　　教育：要看到自身存在的价值（红笔写）