《揠苗助长》教学设计(4)

《揠苗助长》教学设计6

　　预设目标：

　　1、正确、流利朗读课文，默读课文。

　　2、会认5个生字，会写4个字。

　　3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程预设：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？

　　2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。

　　二、层层深入，引导初读

　　1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

　　2、自由认读生字词，纠正字音。

　　3、小老师教读。

　　4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

　　5、交流：读了课文，你知道了什么？

　　6、理解课题中每个字的意思并板书。

　　三、细读课文，理解寓意

　　1、再读课文

　　⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？

　　⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

　　2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。

　　⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。

　　⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？

　　⑶理解焦急，说说近义词。

　　⑷齐读这个人自言自语说的话。

　　3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。

　　4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

　　5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？

　　出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

　　⑴自由读，说说你读懂了什么。

　　⑵理解白费、一大截。

　　⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

　　⑷你认为值吗？为什么？

　　6、看图讲讲这个故事。

　　7、此时此刻，你想对这个人说些什么？

　　8、读了这则寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思维，深度挖掘

　　1、小结寓意。

　　2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。

　　3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

　　⑴指名读一读相关资料

　　⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。

　　4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

　　五、指导生字书写

评析：

　　1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

　　2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

　　3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的'前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。

《揠苗助长》教学设计7

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字，正确书写“焦”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。

　　4、通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。

教学过程：

　　一、回顾，引入新课

　　1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？

　　2、这节课咱们学习的还是种田人的故事——揠（ya）苗助长（齐读课题）

　　你知道“揠苗助长”是什么意思？

　　揠（ya）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。

　　二、初读，感知大意

　　1、自由读课文，教师巡指。

　　2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音）

　　3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

　　点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人……）

　　三、探究，感悟课文

　　1、研读“勤劳的人”

　　（1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　a读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

　　b反复引读，

　　（2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

　　讨论：怎么读？指导个性化朗读

　　（3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。

　　讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事）

　　过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。

　　2、研读“急性子的人”

　　（1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。

　　你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）

　　（2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

　　（3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫——焦急

　　（4）看老师写“十分焦急”的“焦”，结合你对课文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么？

　　（5）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来？

　　五、明理，揭示寓意

　　1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成）

　　是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是——（齐读最后一段），

　　2、当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？

　　出示：那个种田人 地说：

　　3、看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？

　　4、在我们的生活中有这样的种田人吗？

　　五、诵读，延伸课外

　　《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文：

　　宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。

　　2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

　　3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？

　　4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。