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《揠苗助长》教学设计(3)

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《揠苗助长》教学设计4

  教材分析:

  《揠苗助长》是一篇讲读课文,这则寓言,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

教学内容:

  S版小学语文第六册第十一课寓言两则之《揠苗助长》

教学要求:

  1.学习生字盼、疲、竭等,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

  2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

  3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

  读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

教学过程:

一、导入新课

  同学们,你们喜欢听寓言故事吗?回忆一下我们曾经学过哪些寓言故事?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的11课寓言两则的第二则寓言《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者。

  1、什么是寓言呢?谁来说说?

  ( “寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,来说明一个深刻的道理。)

  2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟,理解课文内容

  (一)自学要求:

  (1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

  (2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

  (二)自读自悟:

  1、这篇课文很有意思,咱们一会儿试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

  2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

  3、指名读文

  (1)第一自然段:

  A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(盼望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:盼望,着急)

  B、指名答

  (好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

  (焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

  C、齐读这一段,读出焦急的语气。

  (2)第二自然段:

  A、种田人是否想出了办法?他是怎么做的呢?(用——画出来)(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

  B、“精疲力竭”是什么意思?用“精疲力竭”说一句话。

  C、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)咱们一起来读读

  (3)第三自然段

  A、种田人回家对家人说了什么?你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

  B、你能试着读读吗?(读出既累又欣喜的语气)

  (4)第四自然段

  A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

  B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。那题目中的“揠”是什么意思?(拔)

四、拓展练习

  在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

五、总结寓意。

  读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

六、布置作业

  (1)把这则寓言讲给爸爸妈妈听;

  (2)搜集寓言故事。

《揠苗助长》教学设计5

  教学目标:

  会认五个生字,会写4个字。

  正确、流利,有感情地朗读课文。

  能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教学重点、难点:

  能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  一、读题解题,理大意

  1.小朋友们,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。

  2.学习生字“揠”,猜“揠”的意思,理解课题。

  通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。

  用拔苗的方法帮助禾苗长大。

  3.读文。

  抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。

  种田人急着想要禾苗快点长大,就用拔苗的方法帮助禾苗长大,结果禾苗都枯死了。

  (设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识)

  二、品读“着急”,感受“急”

  这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。

  1.学生自由读,找出句子。

  2.交流句子。

  出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  (1)巴望:十分的渴望

  (2)天天:每天

  情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?

  刮风下雨的时候,他去看了吗?

  十分繁忙的时候,他去看了吗?

  是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。

  感情朗读指导。

  出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  师引读——可是一天,——生读后面的。

  (1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了)

  (2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)

  从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。

  感情朗读指导。

  出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  (1)体会焦急,并学习生字“焦”。

  (设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。)

  三、感受“劳累”,凸显“急”

  1.于是他想到了,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?

  交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  从三个方面理解:

  (1)急忙跑到田里

  (2)把禾苗一棵一棵往高里拔

  (3)从中午一直忙到太阳落山

  (4)理解“筋疲力尽”

  通过创设情境理解“筋疲力尽”:

  中午,火辣辣的太阳烤着种田人,多热啊,可是——是啊,还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。

  拔呀拔,拔到汗水直流的时候,可是——是啊,抓紧时间,禾苗就能早点长高呢。

  当他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀,他不愿浪费一分一秒,急着要让禾苗都长高,他一直拔呀拔,直到累的头上———

  腰都——

  腿都——

  这时候的他呀,身上一点儿力气也没有了,用课文中的一个词,就是——筋疲力尽。

  (设计意图:让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”)

  四、体验“快乐”,显“无知”

  1.用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的。

  (设计意图:让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知。)

  2:.学习“喘、截”。

  五、感悟道理,揭寓意

  1.理解禾苗为什么都枯死了?

  2.体会种田人后悔的心情

  3.初步渗透语言这种文学体裁

  通过一个小故事,告诉我们一个道理的文章,我们称为寓言。写字指导

  (设计意图:让孩子对语言由形象到抽象的理解)

 六、作业练习,导写字

  写字指导:费算焦望


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