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《识字5》教学设计(2)

除夕 时间:2021-08-31 手机版

《识字5》教学设计3

  一、感受涛声入情境

  小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?

  对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)

  二、欣赏优美小韵文

  1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)

  2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)

  (1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。

  (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)

  (3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)

  (4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?

  3、师随机点拨

  (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)

  如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、

  哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)

  谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)

  小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?

  (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?

  (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?

  师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让

  我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)

  (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)

  师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)

  那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)

  大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说

  (4)师问:什么是港湾啊?

  师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)

  (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)

  三、勇做“沙滩开荒者”

  瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!

  师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!

  四、乐做“沙滩小导游”

  现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)

  听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)

  海风吹,浪花涌,海鸥飞,

  让我们漫步沙滩。

  光脚丫,拾贝壳,

  让我们尽情欢笑。

  晚霞落,港湾静,渔船归,

  珍珠、鱼虾、海带满舱。

  五、带情入境读韵文

  今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)

《识字5》教学设计4

  一、教学目标:

  1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

  2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

  3、能正确地搭配词语,积累所学过的词语。

  4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

  5、了解半包围结构的字的笔顺规则,描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备:

  1、 教师方面的准备:花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程:

(一)导入

  1、今天我们要举行一个五星擂台赛,看看谁能拿到冠军!大家愿意参加吗?

  说明:

  孩子喜欢游戏与比赛,在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情,激发他们积极的参与心理,以便投入并完成学习活动。

(二)查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

  1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗?

  2、小结部首查字的方法。

  3、查字典比赛。

  4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

  说明:

  比赛时,老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛,以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则,查到的小朋友报一声“好”,老师即报出所用的时间,让学生记录在旁边,前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完,比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与,让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

(三)请你帮着找朋友,找准了朋友牵牵手。

  1、出示花卡片,认读卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示复韵母卡片,认读6个复韵母。

  3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

  4、将卡片发给完成得最快的学生,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

  5、全部答对的加一颗星。

  说明:

  奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

  采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

(四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

  (1)两人小小组合作完成连线。

  (2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

  (3)以各种形式读词语。

  (4)拓展:

  谁能照样子再说几个词语?

  说明:

  两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

  “的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

  拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

(五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

  1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

  让学生明确应把话讲完整说清楚。

  2、以第一幅图为例指导:

  (1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

  (2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

  (3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

  3、小组讲解。

  4、全班交流,评议。

  5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

  说明:

  小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

  可以把说得好的学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

(六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

  2、学生各描写一个。

  3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

  提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

  4、老师示范写,学生描写。

  5、学生自己写。

  6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

  说明:

  指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

(七)小结。

  向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

  说明:

  要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。


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