《识字8》教学设计3
教学目标:
知识与能力目标
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法,培养学生主动识字写字的能力。 情感态度价值观
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学重点:
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘,掌握识字方法
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
2、师:我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想:字的结构,哪部分表音,哪部分表意?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首......
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
三、指导汉字的书写
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
四、汉字的运用
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。 阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
五、小结
同学们,这节课你有什么收获呢?
《识字8》教学设计4
【教材分析】
月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯通,体现汉语言文字的韵律美。
【教学设计思路】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
4、在合作学习中,初步读懂句子。
【教学重难点】能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
【教学方法】设疑法、朗读口味法。
【教学时间】2课时。
【教学准备】
1、学生用识字卡片。
2、教师用识字卡片。
3、多媒体课件。
4、“快乐作业袋”。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1、师生交流:
最近几天,你学会了什么生字?从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字:课外书、报纸、电视、路牌……)
2、今天,我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文,了解课文内容
1、自由朗读课文,你了解了哪些科学知识?
2、交流读书收获:
⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵ 全班交流。
如:月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。
3、小结:身边处处有科学。
课件导出:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
⑴ 指名读这句话,说说这句话叫我们干什么?
(一起去探索,发现身边的科学)
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里,再认真地读一读。
(要求学生再次读课文,读正确)
三、认识生字
1、小声读课文,把课文中的生字圈出来,再把生字多读几遍,读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查:(课件出示检查内容)
第一组:我会连。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二组:做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出相应的字。
(即、雁、归、转、寒)
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看怎样写才好看:
如:“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?“北”的反义词是什么?(南),你会写吗?你觉得哪里容易写错?(注意里面不是“羊”)
2、学生描红,书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。
第二课时
一、复习导入
1、读生字。(用去掉音节的卡片检查)
重点检查:辨、畔、归、转、寒。
2、读课文。
读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用水彩笔画个月亮,奖励自己。
二、指导朗读,深入领会
1、学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴ 师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?
初三初四娥眉月,
十五十六月团圆。
① 读懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
积累:
a、“眉”还可以组哪些词?
b、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情,选词语:愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。我们哪一个节日,也是在月亮圆圆的时候过的?(中秋节)中秋节,人们可以干什么?(吃月饼,赏月。和家人团圆)
③ 读句子:“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
说话:如果看到是娥眉月,就知道是什么时候?
如果看到圆圆的月亮,就知道是什么时候?
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?指名读句子。
② 质疑问难:有没有不理解的地方?
③ 根据学生需求组织教学:
版块一:朝看太阳辨西东
a、如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(出示课件)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
b、说说早晨的太阳叫(朝阳),傍晚的太阳叫(夕阳)。
版块二:夜望北斗知北南。
a、说“北斗”:
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么?(北斗星真像 。)
b、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
⑶ 小结:身边处处有科学。
2、合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶ 反馈:你想读哪一句话?(读句子,说句意)
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 句意:秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
三、巩固课文内容,指导背诵
1、游戏:师生对对歌。
⑴ 要求:老师读上句,学生读下句,老师怎么读,学生也怎么读。
(从语速上,让学生感受对对歌地乐趣,培养学生较好的语感)
⑵ 同桌对对歌。
2、介绍谚语,看图背诵:
⑴ 师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语,会给我们的生活带来方便。(用课文内容举例)
⑵ 你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
四、课外拓展
1、出示图片(燕子低飞)(星空满天),让学生学着课文编一编。
要求:编得恰当,编得好听。
2、你还知道哪些谚语?
3、布置课外作业:让学生从“快乐作业袋”中选做。
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