说课稿

实用的说课稿范文汇编十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、 说教材分析：

　　《怎样到达目的地》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元《我与外界的联系》中的第一课。这篇教材由“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”这四部分组成，主要是让学生了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，学会根据情况合理选择交通工具，关注交通发展带来的问题。我上的是第一课时的内容，对照教材板块是“交通连着你我他”，我设计的教学理念是：从四年级学生的年龄和生活实际经验出发，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会。引导学生用自己的方式来探究交通运输工具的特点，并在模拟实践中学会合理选择交通工具，帮助学生在由浅入深的活动中探究、感悟，不断丰富学生和发展学生的生活经验，有效地在使学生获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

二、 说教学目标：

　　这堂课的教学目标是了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具及其特点。学会合理选择交通工具，并自觉遵守交通管理条例。教学重点和难点是了解常见几种交通工具及其特点，懂得选择享用，遵守条例。课前我组织学生调查生活中有哪些物品是外地产的，是怎么来到我们这里的，并制作了多媒体课件。

三、 说教学过程：

　　在教学过程中，我主要设计三个环节的活动：

　　（一）、认识交通工具。

　　课伊始，我采用猜谜的方式导入，既可激发学生了解这些常用交通工具的积极性，又能形象地表达这些交通工具的特点，揭示话题十分自然。让学生回忆自己和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以及乘坐的感受（这些交通工具带来什么方便），引导学生结合实际生活来讨论、交流“我们生活中有哪些物品是在外地生产的，是怎样来到我们所居住的地区的”等活动都是为了让学生充分体会交通工具的作用，并从学生丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。品德课只有将教学活动与儿童自身的经验相链接，才能激发他们的学习需要和兴趣，才能使他们从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活，才能将学习的结果转化为生活的经验和智慧。这一环节让学生呈现自己的生活，带着自己生活中的体验走向教材，在“正面”和“反面”的情境体验中感受交通和我们的关系。

　　（二）、合理选择交通工具。

　　这个环节的主要目的是让学生学会根据实际情况学会合理选择交通工具。教学设计上通过“交通擂台赛”、给王经理建议、为王天明一家出行选择交通工具等让学生通过议一议、选一选、说一说等形式学会合理选择交通工具。品德课程来源于生活，又要回归生活，因此我还让学生说说自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，让他们在模拟的选择中懂得根据目的地如何选择最方便、最快捷的交通工具。这一环节中，我精心创设教学情境，让学生分别扮演火车、汽车等角色表演交通工具擂台赛，然后在预设的场景中开展探究活动，获得各种真实体验。并通过和伙伴的交流，老师的引领，不断获得丰富的认识——轻松地了解了各种交通工具的特点。

　　（三）、遵守交通条例。

　　学会合理选择交通工具之后，还要让学生学会安全使用，因此，我让学生谈谈外出乘坐交通工具时要注意什么，并让学生了解什么是易燃易爆物品。这一环节中，学生把自己的认识、发现和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛来观察，来研究，收获非常大。最后，我还送一首儿歌给学生，目的是让学生学会合理、安全使用交通工具。

　　品德课程与学生的生活密切相关，而交通又是学生耳熟目详的，所以，在整个课堂教学过程中，我都注重让学生结合自己的生活实践来谈自己的观点与想法，尊重学生，注重发挥学生的自主性。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无私与无价表现得极为感人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给孩子留了一份总额是零，却满含母爱的账单。这不但是一位慈爱的母亲，更是一位充满教育机智的母亲。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育。学会关爱父母，积累课文中的优美词句、精彩语段，培养语感，同时为综合性学习实践活动的开展做铺垫。

2、教学目标：

　　结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。

　　⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。

　　⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。

　　3、教学重难点：把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。

二、说教法

　　阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅、充满精彩，最重要的一点是找到三者之间的共鸣点。情感的创设可以唤醒学生的生活体验，激活生活的记忆是打开孩子们心灵大门的金钥匙。本课的教学力图实践这个理念。通过多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。通过教师的教学语言创设情境，引发孩子们的心灵触动。通过进行深情并茂地朗读，打开孩子们的情感大门，唤起心灵深处的感动。总而言之要让孩子们在教师创设的情境中体验，以期达到情感的共鸣，从而实现先前设定的教学目标。

　　朗读是语文工具性和人文性最好的结合点。对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋予文本以生命，赋课堂以精彩。所以课堂中的另一个亮点是采用多种形式的朗读来培养学生的语感。

三、说学法

　　在重视教学方法研究的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。本课以新课程理念为指导以突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习的方法，养成学习习惯。重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿。为此制定了本课的学法是：

　　1、质疑探究法。“学起于思，思源于疑。”在初读课文时，就让学生围绕账单进行提问；在学习妈妈和小彼得的帐单的内容时又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，体会账单隐藏的深刻含义。这样的做法不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

　　2、合作、讨论法。小组合作，计算“报酬”。这样的讨论和交流不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，巩固团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。

四、说教学过程

　　这是一篇略读课文，课时安排一课时。本课共安排了7个教学环节。

　　（一）、谈话导入，理解账单

　　生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。

　　【设计意图：由学生熟悉的生活情景导入，唤起学生的生活记忆，以激发孩子们的学习兴趣。同时起到释疑的作用，理解何谓“账单”。】

　　（二）、初读感知，整体感知

　　1、学生自由、大声地朗读课文，把字音读准，把课文读通顺。想一想，围绕账单，你有什么问题？

　　2、交流反馈。师生共同筛选问题，并板书问题。

　　【设计意图：引导学生质疑问难，鼓励学生在自读中自己解疑，既培养了学生良好的阅读习惯，带着问题读课文，又有利于促进学生思维的发展。】

　　（三）、学习“小彼得的帐单”，读中释疑。

　　1、出示小彼得的帐单，读一读，你读懂了什么？

　　2、读课文第1、2自然段：思考彼得为什么给妈妈开了这份账单？

　　3、读彼得的帐单，看看彼得向母亲索要了哪些报酬？

　　4、你觉得要这些报酬合理吗？说说理由。

　　【设计意图：组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，并在交流中提高自己的认识。】

　　（四）、品读“妈妈的账单”，体会情感。

　　1、补充课题。用自己喜欢的方式读读这份妈妈的账单，多读几遍，你又能读懂什么呢？

　　2、交流体会。

　　3、想象说话：妈妈十年来是怎样照顾彼得的？

　　4、小组合作，计算“报酬”。

　　5、小组汇报交流。

　　6、小结

　　7、补充账单：妈妈是怎样看待这份账单的？

　　8、指导感情朗读。

　　【设计意图：新课程提倡我们创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生的多种感官参与学习活动，并在此过程中受到情感的熏陶感染。所以此环节设计了妈妈十年来是怎样照顾小彼得的、补充妈妈的账单等，其目的就是让孩子们通过回忆生活中的点点滴滴，唤醒那份真挚、伟大的情感，也是学生与文本进行近距离的交流。】

　　（五）、图文结合，提升情感

　　1、读着读着，小彼得的心情又有了什么变化呢？细细读最后一个自然段，你读懂了什么？

　　2、指名交流：彼得为什么羞愧万分？

　　3、想象说话：如果你就是小彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？

　　4、指导朗读

　　5、课文中妈妈一句话也没有说，仅凭一张总额为零却载满母爱的账单就让彼得羞愧万分，主动退还了索要的报酬。再读两份账单，有没有更深刻的认识？

　　6、再读妈妈的账单。

　　【设计意图：在仔细、反复账单的基础上，引导学生抓住重点词语去理解妈妈的账单所包含的浓郁情感，同时使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。】

　　（六）表达感受，抒发情感

　　写下自己心中想说的话

　　【设计意图：这个过程是抒发学生个人体验和独特感受的环节，通过自己真挚感情的流露、告白，带动情感的升华。】

　　（七）总结深化，拓展积累。

　　课堂小结。积累关于母爱的名言。

　　【设计意图：在拓展性的阅读积累中，学生的理解力、领悟力也会不断增强，思想情感的生成也能慢慢积淀下来。】