3）先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（４）谈一谈生活中为人民利益而死的例子。（启发学生畅所欲言）
（５）小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
学生交课前收集的有关资料
可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么？
教师活动学生活动设计意图
一次设计二次设计一次设计二次设计
合作探究
１、学习第三部分（第三自然段）
（１）默读
思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
（２）理解复杂句子的意思。因为我们是为人民服务的，所以．．．．．．我们就照你的办。）
ａ指名读、齐读
ｂ每句话讲的是什么？
ｃ读这句话，注意句中三组关联词语。
（３）结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
２.学习第四部分（第四自然段）
（１）思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族解放，完全、彻底地为人民服务。）
（２）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）
（３）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
３、学习第五部分（第５自然段）
自渎课文
思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
三、总结，拓展
1、名师导学：
理解复杂句子之间的关系的解决办法：
对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词，反复读，然后依据表达的意思加以分析，从而理解句子之间的关系。
首先放手让学生自学课文，把握文章的中心――为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的办法，引导学生弄清全文围绕：“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
2、梯度训练：
1、《为人民服务》这篇文章先总述（），再从（）、（）、（）、（）四方面分述。
3、科学探究：
1、在学习和生活中，你是如何对待别人的批评的?
2、你是如何处理学习上的困难的？（请举出事例）
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