《一次成功的实验》教学设计

《一次成功的实验》教学设计(10篇)

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《一次成功的实验》教学设计，欢迎大家分享。

《一次成功的实验》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识“锤、堵、获”３个字。会写“育、瓶”等１３个字。能正确读写“成功、实验”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

【课前准备】

　　演示实验的课件。

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

　　１、出示课题：

　　一次成功的实验。

　　２、质疑提问：

　　读了这个课题，你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

　　１、学生自由读文，边读边画出生字新词。

　　２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　３、指名读课文，互相评价。

　　４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

　　实验这前：

　　实验之时：

　　实验之后：

　　每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　５、组织交流：

　　⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

　　⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

　　１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

　　２、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　⑴什么人在做实验？

　　⑵又是怎么做的呢？

　　⑶教育家为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字

　　１、课件出示本课的生字：

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　２、指导观察要求会写的字。

　　⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

　　⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

　　３、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

五、实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、继续精读感悟

　　１、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　２、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：

　　⑴４人小组讨论：

　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

　　⑵全班进行交流：

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

　　３、让学生再质疑，再释疑：

二、有感情地朗读人物对话

　　１、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

　　２、小组内合作读一读。

　　３、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

三、拓展活动

　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

《一次成功的实验》教学设计2

　　《一次成功的实验》教学设计

　　【教学目的】

　　1、学习课文，了解课文内容。

　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

　　【教学内容】

　　自学课文，理解课文内容。

　　【教学重点】

　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

　　【教学难点】

　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

　　第一课时

　　一、实验导入，揭示课题

　　1、教师：

　　上课前，我们先来做……次实验。

　　2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。

　　3、实验结果：

　　(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

　　4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

　　5、板书课题。

　　二、初读课文

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3、想想教育家做了──个怎样的实验。

　　三、检查自学情况

　　1、指名读课文，纠正易读错的字音：

　　系( )着绳子 不假( )思索

　　2、理解词语：

　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

　　激动：(感情)因受刺激而冲动。

　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

　　3、说说教育家做了一个怎样的实验：

　　(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

　　四、再读课文，思考阅读提示中的问题

　　第二课时

　　一、指导阅读第二至六自然段

　　1、自读课文第二至六自然段，思考：

　　这次实验是具体怎样进行。

　　2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

　　二、指导阅读第七至十一自然段

　　1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

　　2、从全文中找相关语句，分析体会：

　　⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”

　　思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

　　(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

　　⑵ “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

　　(团结协作，紧密配合。)

　　⑶ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

　　(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

　　3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：

　　(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较强的组织协调能力……)

　　4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

　　三、从这个实验中，你想到些什么?

　　在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。

　　四、总结

　　【课后反思】

　　三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。