《小池》教学设计

部编版《小池》教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的部编版《小池》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《小池》教学设计1

　　【教学要求】

　　１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

　　２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

　　【教学重难点】

　　１、理解诗句意思，体会作者感情。

　　２、根据诗意，体会意境是难点。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

　　二、按要求学习

　　现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：

　　１、了解诗人生平。

　　２、理解题目意思。

　　３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。

　　三、检查自学情况

　　１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？

　　２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

　　３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？

　　⑴“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？

　　⑵“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？

　　⑶“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

　　⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。

　　４、再读古诗：

　　看还有没有不懂的词。

　　四、继续学习

　　理解诗句意思，抽读要求：

　　１、请一个同学朗读全诗：

　　其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

　　演示课件。

　　２、写泉眼诗人是怎样写的？

　　演示课件。

　　泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

　　指导读出舍不得的语气。

　　３、作者又是怎样写树阴的呢？

　　读第二行，演示课件。

　　“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

　　指导读出喜欢的语气。

　　４、小结：

　　这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

　　５、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

　　读三、四行，演示课件。

　　这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

　　指导朗读。

　　６、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的'联系。

　　（自己说，互相说，当众说）

　　７、总结：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

　　五、体会诗人感情

　　１、认真听范读：

　　注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？

　　课件演示。

　　２、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

　　３、抽读评价。

　　４、背诵全诗。

　　六、小结学法

　　今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

　　七、打开计算机，按要求做练习

　　《小池》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

　　３、背诵古诗，积累词语。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读。

　　【教学准备】

　　多媒体课件等。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【第一课时】

　　学习《所见》，教学过程略。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　１、背诵《所见》。

　　２、板书课题：

　　教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

　　３、理解课题，提醒学生：

　　“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

　　４、简介作者杨万里。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、自由读书，提示读书要求：

　　⑴ 读书姿势要端正。

　　⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

　　⑶ 多读几遍。

　　２、认读生字：

　　⑴ 叫出生字朋友的名字。

　　导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！

　　⑵ 同桌互读互纠。

　　⑶ 个别读。

　　（去掉拼音）

　　⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　⑸ 齐读。

　　３、读熟古诗：

　　打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

　　三、借助插图，明白大意

　　１、（出示插图）：你看到了哪些景物？

　　说说这些景物。

　　２、边读古诗边看图，想想：

　　读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

　　３、小组交流。

　　４、这首诗写了小池的哪些景物呢？

　　快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

　　５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

　　如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

　　四、创设情境，诵读古诗

　　１、出示画面：

　　教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

　　２、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

　　３、学生配乐练习朗读。

　　４、师范读。

　　５、学生再读，教师向学生提出要求：

　　边读要边想像看到的美景。

　　６、指名读、评议。

　　赛读、齐读。

　　７、练习背诵。

　　五、巩固识字，积累语言

　　１、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：

　　仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

　　呱呱，这是“ｘ”“ｘ”。

　　２、齐读生字，交流识字的好办法。

　　３、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。

　　六、学写生字，感受汉字的美

　　１、课件：

　　出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

　　２、教师范写：

　　强调这两个字在田字格的位置。

　　３、生练写：

　　师提示学生要保持正确的书写姿势。

　　４、投影展示，评议，欣赏。