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《狐狸和乌鸦》教学设计(2)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《狐狸和乌鸦》教学设计3

  一、复习词语。

二、听录音,学习第二自然段。

  1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。

  2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)

  3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)

  4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)

三、学习第三自然段。

  1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。

  2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

  3、教师在狐狸嘴边画一两滴口水,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)

  4、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

  1、这时狐狸想出了什么办法?

  2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。

  3、学习第一次对话。

  (1)出示狐狸和乌鸦的话。

  (2)假如你是狐狸,你是怎样说的?

  (3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)

  (4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?

  狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?

  4、学习第二次对话。

  (1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

  (2)读狐狸的话。(朗读指导,读出亲切)

  (3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?

  (4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?

  5、学习第三次对话。

  (1)出示狐狸的话。

  (2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?

  (3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。

  (4)指名朗读,指导。

  6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

  7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?

五、想象说话。

  1、这时乌鸦心里是怎么想的?

  2、听录音(乌鸦心里说的话)。

《狐狸和乌鸦》教学设计4

  教学目的:

  1、初步理解课文内容,熟读课文。

  2、学会本课10个生字,认识2个偏旁。

  教学重点:初步理解文章大意

  教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、 导入新课:

  出示课件,同学们,屏幕上的两只动物是什么?(狐狸和乌鸦)他们之间会发生什么事情呢?今天我们一起来学习这篇课文。出示题目:狐狸和乌鸦

二、教学过程:

  1、 齐读课题,和老师一起写课题,学生书空

  2、初读课文,提要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  3、出示课文中的词语,利用多种形式要学生来读。(自由读、齐读、领读)

  4、再读课文,提要求:边读边画自然段

  5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起?(一片肉)找学生读第一自然段。狐狸什么反应?(馋得直流口水),他会想什么办法得到这片肉呢?

  6、自由读课文的2——6自然段,用----------画出狐狸的话,用~~~~~~画出乌鸦的表现。

  7、分别找学生读出所画的内容

  8、总结全篇:学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

  因为 ( ) ,狐狸和乌鸦碰到了一起,狐狸对乌鸦说了( )次奉承话,乌鸦慢慢地( ) ,最终丢了肉。

  9、指导生字:

  出示两个新偏旁:“贝”和“羊”

  (1) 学习生字“赔”和“差”,指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

  (2)让学生在田字格纸上写两遍,把写得好的字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业

  1、熟读课文,练习分角色朗读

  2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

  在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后,听取了其他老师很多中肯的建议,发现了自己在教学过程中需要改进的问题,现总结如下:

  一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时,在教学过程中以读为主,读通课文,学会生字词语,指导写字。在读课文过程中,我忽视了教师的范读作用,一直让学生自己朗读,自己领悟,应该在教学一开始先由我进行范读,告诉学生在朗读中应注意的问题,这样学生在朗读中更有针对性。

  二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中,忽视了学生在读完课文后的整体感知,二年级的学生有能力把课文的大意说出来,这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会,这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

  三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时,由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间,导致后面的生字指导没有完成,自己的课堂语言应该再精炼些,环节设置的更紧凑些,这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学,使我受益匪浅,为我今后的努力指明了方向,相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

《狐狸和乌鸦》教学设计5

  教学目的:

  1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

  2、学会本课10个生字,认识4个生字。

  3、分角色朗读课文,表演课文。

  教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。

  教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程:

一、 导课。

  1、 出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)

  2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

  3、 听录音朗读。

二、初读课文

  1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。

  2、带着这些问题,我们学习课文第一段。

三、细读课文

  1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字)

  ya dong

  鸦 洞

  小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系?

  2、指名读第二段

  (1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。

  (2)这时给谁看见了呢?(狐狸)

  3、指名读第三段

  (1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)

  (2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉)

  它想什么办法呢?

四、讲读课文第四、五、六、七段

  1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手)

  2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。)

  第二次

  (1) 狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。)

  (2) 乌鸦又是怎样反应的?

  乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉,

  第三次

  (1) 狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?

  (2) 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?

  齐读最后一段:

  狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计:

  狐狸乌鸦

  您好乌鸦不做声

  孩子好看,不做声

  羽毛漂亮嗓子好得意唱

一、作业设计:

  1、 看拼音写词语。

  piào liang máquè

  (1)您的羽毛真( ),( )比起您来可就差多了。

  wū yā dé yì jí le

  (2)( )听了狐狸的话,( ),就唱起歌来。

二、 填空。

  狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________,乌鸦__________;第二次向乌鸦的__________,乌鸦还是__________;第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________;乌鸦听了狐狸的话__________,就__________。结果刚一张嘴,__________就掉下来了,狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________,才上了狐狸的当。


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