《狐狸和乌鸦》教学设计(2)

《狐狸和乌鸦》教学设计3

　　一、复习词语。

二、听录音，学习第二自然段。

　　１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

　　２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

　　３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）

　　４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

　　１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

　　２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

　　３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

　　４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

　　１、这时狐狸想出了什么办法？

　　２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

　　３、学习第一次对话。

　　（１）出示狐狸和乌鸦的话。

　　（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？

　　（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

　　（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

　　狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

　　４、学习第二次对话。

　　（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

　　（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

　　（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

　　（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

　　５、学习第三次对话。

　　（１）出示狐狸的话。

　　（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？

　　（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。

　　（４）指名朗读，指导。

　　６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

　　７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？

五、想象说话。

　　１、这时乌鸦心里是怎么想的？

　　２、听录音（乌鸦心里说的话）。

《狐狸和乌鸦》教学设计4

　　教学目的：

　　1、初步理解课文内容，熟读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

　　教学重点：初步理解文章大意

　　教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课：

　　出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦

二、教学过程：

　　1、 齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

　　2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）

　　4、再读课文，提要求：边读边画自然段

　　5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？

　　6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。

　　7、分别找学生读出所画的内容

　　8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

　　因为 （ ） ,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（ ）次奉承话，乌鸦慢慢地（ ） ，最终丢了肉。

　　9、指导生字：

　　出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

　　(1) 学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

　　（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业

　　1、熟读课文，练习分角色朗读

　　2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

　　在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：

　　一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

　　二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

　　三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。

《狐狸和乌鸦》教学设计5

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

　　2、学会本课10个生字，认识4个生字。

　　3、分角色朗读课文，表演课文。

　　教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：

一、 导课。

　　1、 出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）

　　2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

　　3、 听录音朗读。

二、初读课文

　　1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

　　2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文

　　1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）

　　ya dong

　　鸦 洞

　　小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？

　　2、指名读第二段

　　（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。

　　（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）

　　3、指名读第三段

　　（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）

　　（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）

　　它想什么办法呢？

四、讲读课文第四、五、六、七段

　　1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）

　　2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）

　　第二次

　　（1） 狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）

　　（2） 乌鸦又是怎样反应的？

　　乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，

　　第三次

　　（1） 狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？

　　（2） 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？

　　齐读最后一段：

　　狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：

　　狐狸乌鸦

　　您好乌鸦不做声

　　孩子好看，不做声

　　羽毛漂亮嗓子好得意唱

一、作业设计：

　　1、 看拼音写词语。

　　piào liang máquè

　　（1）您的羽毛真（ ），（ ）比起您来可就差多了。

　　wū yā dé yì jí le

　　（2）（ ）听了狐狸的话，（ ），就唱起歌来。

二、 填空。

　　狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。