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《菜园里》教学设计(7)

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《菜园里》教学设计14

  教学目标:

  (1)认识14个生字。会写“卜”、“风”2个字。认识风字框。

  (2)认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  (3)培养自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课重点,识记生字、写好“风”是本课难点。

教学准备课件、学生道具

  一、情景引入,揭示课题

  1、小朋友们,你们平时爱吃些什么蔬菜?你知道这蔬菜是谁种出来的吗?(农民伯伯)

  2、今天我们一起到农民伯伯的菜园里参观参观,你们想去吗?[出示课件]那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧!

  3、到了,农民伯伯的菜园可真大,种满了蔬菜,你看到了哪些蔬菜,谁来说说?[学生回答]

  4、菜园里的风光真美啊!今天我们来学习第三课菜园里[板书:菜园里]

  读一读课题,记住“菜园”两个生字,如何记住这两个字?

  二、识字

  1、自主识字

  刚才小朋友都说出了蔬菜的名字,但是你认识他们的名字吗?(出示带拼音的词语课件学生自主认读)

  2、指名读生字词语,齐读

  3、拼音宝宝走了,你还认识他们吗?

  4、老师把这些生字放到句子里,你还认识吗?

  菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。强调要认识的几个生字。“菜园,豆角,萝卜,心”字,你是怎么记住他们的?“心”我们昨天在做作业本《日月明》的时候已经讲过怎么写的,接下来我们来学习写“卜”字

  观察这个字,整体占田字格什么位子。

  观察每一笔的位子,第一笔先写竖,写在哪,第二笔点写在哪?

  教师范写

  学生和老师一起书空,

  学生书写,教师巡视,并纠正写字姿势。

  5、识字游戏“找朋友”

  你手里的卡片写的都是蔬菜的名字,把你的卡片一边摆一边读,然后老师点课件中的图片,学生把对应的卡片举起来,读一读,看谁找得又准又快。

  三、学习儿歌

  1、刚才小朋友们找得又快又准,你们认识了那么多的蔬菜,这些蔬菜长得是什么样子的呢?老师想请菜园和菜园里的这几种蔬菜帮忙来写一首儿歌。(课件出示词语)读一读。

  2、老师这里还有有一些描写蔬菜样子的话,你来读一读,其中颜色是红色的字是生字,你读的时候要多读几遍,并想办法记住他们。(课件出示)

  青青细又长

  身穿绿衣裳

  高高打灯笼

  地下捉迷藏

  长个尖尖嘴

  越来皮越黄

  一片好风光

  3、学生借助拼音读这些词句。

  4、这些红色的生字,老师把他们单独找出来了,你还认识吗?(课件)读生字。

  5、这些生字又回到了句子中,你知道他们描写的是哪种蔬菜吗?词语和句子对号入座。

  6、小朋友真是厉害,把蔬菜的名字和老师给的句子结合起来编出了一首很美的儿歌,语文书上有一首儿歌跟我们写的一样吗?快打开课本读一读,找找哪里不一样?(学生找出来书上多了一句“红绿黄紫真好看”)

  7、是啊,菜园里一片好风光,有红绿黄紫这么多的颜色,真好看,谁能来连一连这些蔬菜的颜色?(完成课后的连线题)

  8、这么多蔬菜,这么多颜色,用儿歌里的一句话来说,那就是——红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。(学生齐读)

  9、菜园里一片好风光,美不美啊,谁能把这一片美好的风光通过朗读来表现出来?自己先练一练,等下我们要来评评谁是班级的朗读大王?

  10、大家读得真不错,现在能一起美美地把菜园的好风光读给老师听吗?(齐读儿歌?

  四、拓展思维,来到了果园,编儿歌

  菜园是一片好风光,秋天到了,果园里的景色也不错呢,果园里会有些什么水果?你能学着课文,编一编儿歌吗?(选择自己喜欢的一二种水果编几句儿歌)

  五、巩固识字,开火车识字(课件)

  我们认识了蔬菜的名字,读了儿歌,还编了儿歌,刚学的词语你们都记住了吗?让小火车带着词语来考考你吧?(课件)

《菜园里》教学设计15

  教学目标:

  1、认识14个汉字,9个词语和一个笔画。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生积累识字方法,激发学生识字兴趣。

设计意图:

  1、在游戏中、活动中自主识字,提高识字教学的趣味性,生动性。

  2、教学形式多样化。采用自主学习、小组合作学习,生生互助等形式,在多种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情。

  3、让学生扮演蔬菜进行,积累语言,在口语交际中感悟和体会。

  4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学准备:

  有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程:

第一课时

一、谈话交流,导入新课

  1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里些什么蔬菜呀?

  2、这些蔬菜长在哪里呢?(板书课题:菜园里)

  设计意图:吸引学生的兴趣,让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

二、走进菜园,学习字词

  1、学词。

  指名带读课题:谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝?(学生带读,老师点评)小朋友们读得可真好听!我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜图片,激发学习兴趣)

  把你知道的蔬菜名说出来吧。(出示课件蔬菜图片和名称)这些蔬菜都有自己的名片!

  (1)出示带图片的词语,自由读,同桌互听。要求:把字音读准确,把词语读流利。同桌相互纠错。

  设计意图:让学生在互助中学习,培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。

  (2)去掉图片出示词语,指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。

  这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗?

  设计意图:用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生,让学生在课堂上都能找到自信,都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜,让学生有选择的权利,做课堂的主人。

  2、学字

  (1)启发学生识字:小朋友们学词语学得真快!那么你们看屏幕上的生字宝宝,你们能想办法记住他们吗?先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒!下面让我们班的“小火车”开起来!

  设计意图:让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来,到学生中去,渗透识字方法。

三、学习儿歌

  1、师:有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌,想读读它吗?

  2、师:请一名小朋友读儿歌,其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜?

  3、指名说蔬菜名,师相机贴出蔬菜卡片。

  4、师:请大家再读读儿歌,你最喜欢哪种蔬菜,就把描写它的句子多读几遍。

  (指名说自己喜欢的蔬菜,学生说到哪种蔬菜就学习描写它的句子)

  (1)(出示豆角图)

  师:看着图,谁介绍一下豆角?(指名说)

  师:儿歌中是怎样写豆角的呢?(出示相关句子)(指名读)

  师:儿歌写了豆角哪些方面的特点?(指名说)(颜色:青青形状:细又长)

  指导朗读。

  (2)(出示黄瓜图)

  师:黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜,谁来说说它?(指名说)

  师:黄瓜的皮是绿色的,所以儿歌中说——(出示相关句子)

  师:平时谁穿衣服?儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写,说它穿着绿衣裳,让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。

  指导朗读。

  (3)(出示茄子图)

  师:喜欢吃茄子吗?茄子是什么样的?

  师:茄子长在枝上,紫紫的、亮亮的,像一个个的小灯笼,漂亮吗?

  师:一起读读吧。

  (4)师:冬天到了,妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜?

  (出示萝卜地)师:我们就一起到萝卜地里看看吧!你看到了什么?

  (指名说我们只看到绿绿的叶子。)

  师:萝卜在和我们玩捉迷藏呢!快找找,萝卜在哪呢?(指名说萝卜藏在地下)

  师:萝卜真是一群可爱的小朋友,谁来读读?(出示相关句子)

  (5)(出示辣椒图)

  师:我们看看辣椒长在什么地方?说说它的样子吧!(指名说)

  师:辣椒的维生素C含量特别丰富,我看谁和它们交上了朋友?(指名读)

  (6)师:同学们,平时你看到的南瓜是什么样子的?(指名说)

  师:想知道它是怎么长大的吗?(出示南瓜生长图)

  师:所以儿歌中说(出示相关句子)读——

  师:谁也能用“越……越……”说一句话?(指名说)

  (7)师:同学们,当你走进菜园,看到这么多蔬菜,你想说些什么?能夸夸菜园吗?

  师:儿歌中是怎么夸菜园的?(出示“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”)

  师:菜园不仅好看,这么多蔬菜成熟了,说明农民伯伯丰收了。你就是农民伯伯,高兴吗?读读吧!(齐读“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”))

  师:你抬着南瓜,看看满园的蔬菜,你高兴的说——(齐读“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”)

  师:你边摘着茄子,边欣赏着满园的蔬菜,你高兴地说——(齐读“红绿黄紫真好看,菜园一片好风光”)

  (8)齐读儿歌,师生合作读儿歌,加动作表演读儿歌。

四、拓展练习。

  1、师:同学们,菜园里还有其它许许多多的蔬菜,它们的颜色、形状、味道各不相同,我们也学着课文的样子,夸夸它们吧。(出示蘑菇、土豆、西红柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜图,以及句式:“()青青细又长()地下捉迷藏()高高打灯笼()身穿绿衣裳”帮助学生说话)(指名说)

  2、画画连连(课件出示)

五、、布置作业

  今天我们在菜园里认识了很多的蔬菜朋友,我们在以后的生活中千万不要挑食。因为蔬菜里有我们人体需要的多种营养,能让我们快高长大。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈!让爸爸、妈妈和我们一起分享今天我们在菜园里的成果吧。

附:板书设计

  豆角细又长

  黄瓜绿又长

  茄子打灯笼

  萝卜黄,红捉迷藏

  辣椒红、青尖尖嘴

  南瓜越老皮越黄。

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