《菜园里》教学设计(8)

《菜园里》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个生字，认识２个笔画和２个偏旁“走”、“几”。

　　２、正确、流利儿歌朗读。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　４、通过劳动实践，买菜、种种菜，进一步激发了解蔬菜的兴趣。

【教学重点难点】

　　１、重点：识字、写字。

　　２、难点：引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。

【教学准备】

　　蔬菜；字词卡片；课件。

【教学安排】

　　２课时。

　　第一课时

【教学目标】

　　读准、记忆９种蔬菜。学写本课４个生字。

【教学过程】

　　一、谈话交流，导入新课

　　１、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

　　２、这些蔬菜长在哪里呢？

　　二、走进菜园，学习字词

　　１、观看录像

　　想去菜园看看吗？（播放录像）菜园里的蔬菜可真多呀，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！

　　２、自主识字

　　这些蔬菜都有一张名片，上面写着他们的名字，（出示课文中带有拼音的词语）请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。

　　老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。

　　以开火车的形式检查读音。

　　引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过？”积极倡导生活中识字。

　　巩固词语：做找朋友的游戏，一个人拿菜，一个人拿词卡。（一人说“我是茄子，”另一人说“我是你的名字茄子”）。

　　三、指导书写

　　１、指导书写“卜、又、心、风”。

　　２、描红后各写两个。

　　３、展评。

　　第二课时

【教学目标】

　　１、读通儿歌，了解一些蔬菜的特点。

　　２、创设情境，拓展识字。

【教学过程】

　　一、复习：听音出示词语卡片

　　１、上节课我们认识了九种蔬菜，你现在能让它对号入座吗？

　　二、朗读儿歌并理解

　　１、这些词语，放到儿歌中会读吗？

　　２、合作读、指名读、齐读、男生读前半句、女生读后半句。

　　３、读了儿歌，你知道了些什么？

　　４、表演读。

　　三、创设情境，巩固字词

　　为学校营养午餐排菜单。

　　１、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！瞧！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……）请小朋友先读读，然后选择几道你爱吃的菜，填在菜单上。

　　２、反馈：把菜单交给食堂，建议食堂采纳。

　　齐读词语和短文。

　　３、扩展活动

　　把自己认识的蔬菜、瓜果的名称制成图文结合的图片，课后交流。

【板书设计】

　　豆角 细又长

　　黄瓜 绿衣裳

　　茄子 打灯笼

　　萝卜 捉迷藏

　　辣椒 尖尖角

　　南瓜 越老皮越黄

《菜园里》教学设计12

　　一、 教学目标：

　　（一）知识目标： 1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。 2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 3、准确、感情朗读儿歌。

　　（二）能力目标： 1、通过拼读音节读词语、儿歌，掌握生字字音，培养学生的识字能力。2、能正确流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，。4、能比较正确地书写本课生字。

　　（三）情感目标：1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。

二、【教学重难点】

　　（一）、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。

　　（ 二）、教学难点：读准“捉”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”、“风”。

三、【教学准备】

　　（ 一）、学生准备 1、预习课文；2、课前跟随老师去参观菜园、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；3、带蔬菜及其词卡。

　　（ 二）、教师准备 ⑴生字词卡片；⑵九种蔬菜实物及其名称卡片；⑶课件。

四、【课时安排】1课时

五、教学流程：

　　（一）创设情景 激情入课

　　上课伊始

　　师：请同学们看大屏幕：

　　课件显示：卡通人物农民张大爷出场：一边捋着胡须一边提着装满多种蔬菜瓜果的大篮子一边走一边高喊：一（五）班的小朋友们，你们好。我们又见面了，你们还认识我吗？上次你们到我家照顾不周呀，今天我来看看你们，顺便给你们带点蔬菜。好，我不打扰你们了，好好学习吧。（生：高兴）好。

　　（二）、实物引导识记词语、认识生字

　　a、发现蔬菜 观察蔬菜 （学生找到蔬菜后，老师引导观察，看一看、摸一摸、闻一闻，小组交流）

　　b、介绍蔬菜认读菜名（学生介绍自己所认识的蔬菜）

　　c、在学词中识字、认识新笔画（识写结合）

　　课件显示：（1）学生齐读带拼音的词语；（2）学生认读去音节词语；（3）去词语留下7个生字学生认读；（4）显示笔画“卧钩”，学生认读书空。

　　d、再读巩固词语（生字）

　　指学生认读：相应出示词语中的生字：菜、园、豆、角、萝、卜、心（学生读一个字，老师相机贴一个字在黑板上）----齐读

　　(三)、自读儿歌，自主识字

　　a、初读课文 划出生字读准字音

　　课件显示：(儿歌里面的另外7个生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、风)。（生：一边读课文一边划生字一边借助音节认读生字）。

　　b、检查交流：（相机粘贴这7个字，师正音）

　　c、形式多样复习巩固生字

　　1、齐读（14个生字）

　　2、“开火车”读

　　3、 “图字并茂”法识字（豆、角、菜、园、萝、卜、心这几个字）

　　4 “你问我答”法巩固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、风）

　　（四）、指导写字

　　a、认读—观察—交流

　　师：同学们，现在我们开始学习写字，请打开书96页，看“我会写”这就是要求我们会写的字菜园里教学设计 相关内容:苏教版小学语文一年级上册《我叫“神舟号”》教学案例《吃水不忘挖井人》教学设计胖乎乎的小手教学案例《狐狸和乌鸦》教案《人有两个宝》教学设计乌鸦喝水说课稿手捧空花盆的孩子导学案《小壁虎借尾巴》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

　　师：出示这四个字，学生齐读两遍（卜、又、心、风）

　　师：请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置

　　生：交流自己的观察结果（说出最难写的字）

　　b、老师示范

　　c、学生描写（学生对照书上田字格中的字，把它们先描再写。（师巡回检查，适时指正评价）

　　（五）、再读课文感悟文意巩固生字

　　a、自由读文

　　b、检查读文—齐读

　　c、指名朗读—师生评议

　　d、男、女生比赛读

　　e、配乐表演朗读—个性阅读

　　课件显示（菜园美丽情景画面---五颜六色的蔬菜画面，配上欣赏性的轻音乐。师生全体起立，自由表演读。）

　　（六）、结束语：

　　课件显示：张大爷乐呵呵地说：一（5）班的同学们，你们真棒呀，不仅认识了那么多蔬菜，而且还会认会写那么多生字朋友。欢迎你们下次还到我家来做客呀！…….再见