《武松打虎》教学设计

《武松打虎》教学设计

　　作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《武松打虎》教学设计，希望对大家有所帮助。

《武松打虎》教学设计1

　　教学目标

　　1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

　　2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

　　3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

课时安排

　　两课时

教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，掌握生字、新词

　　1．划分段落，概括段意。

　　2．朗读训练。

　　3．指读课文，正音解词。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w）） 脊梁（li2ng）

　　（2）解词：

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　如何：为什么。

　　过往：来来往往。

　　平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　2．揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　　3．理解脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点。

　　（1）默读第一段，思考并回答。

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　　（a．谈酒 b．谈虎。）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　③分析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　　（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5．教师总结，学生质疑。

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　6．布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

《武松打虎》教学设计2

　　[教学目的]

　　1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3．学会本课的生字词。

　　4．有感情地朗读武松打虎的部分。

　　[教学重点]

　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

　　[教学准备]

　　生字卡片投影片挂图

　　[教学时间]

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

　　二、指名读课文。

　　提出要求：

　　1．注意字音是否读正确。

　　2．注意读通顺。

　　三、纠正读音

　　1．纠正读错的字音。

　　2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　冈：读gāng,不要读成gǎng。

　　榜：读bǎng，是后鼻音。

　　耻：是翘舌音，不要读成cǐ。

　　脊：读jǐ，不要读成jí。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要读成shū。

　　四、指导分段

　　提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

　　（上冈）--（打虎）--（下冈）

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

　　五、讲读题记

　　对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。

　　六、自读课文

　　思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。

　　七、作业：

　　熟读、理解课文，思考课后题。

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、讲读课文的第一段

　　1．指名读课文的第一段

　　2．思考讨论：

　　3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

　　（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

　　（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

　　（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

　　4．齐声读第一段

　　二、讲读第二段

　　1．指名读课文

　　2．思考讨论

　　（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？

　　（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）

　　（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

　　（4）武松的.梢棒折做两截，说明什么？

　　3．思考讨论：

　　4．思考?讨论

　　从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

　　5．指导朗读第三段。

　　三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。

　　板书设计