菜园里教学设计(8)

菜园里教学设计11

　　教材分析

　　《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。

学生分析

　　对于城区一年级的孩子来说，虽然每天家长都给他们做各种蔬菜，？但绝大多数家长摆在孩子面前的只是加工好的菜肴，他们对菜园里的蔬菜比较陌生，更不知道菜园中的蔬菜是什么样的。一年级的学生具有很强的好奇心和求知欲，本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性，尤其课文中的儿歌会增强学生的学习兴趣。

教学目标

　　知识与能力

　　１、认识１４个生字，读准字音。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　过程与方法

　　１、谈话导入，运用课件激发学生的学习兴趣。

　　２、多种方法的读，调动学生的朗读积极性。

　　３、图文、物字结合的方式自主合作学习。

情感与态度

　　了解蔬菜的特点，了解农民伯伯的辛勤劳动。

重点、难点

　　１、认识１４个生字。

　　２、正确朗读课文。

教学准备

　　蔬菜的实物、图片；词语卡片；课件。

教学过程

一、激趣导入

　　１、谈话交流：蔬菜含有多种维生素等营养，老师爱吃蔬菜做的菜。你们猜我爱吃什么蔬菜？

　　２、老师带来了一些蔬菜，你认识它们吗？展示实物，说出名称。

　　３、你们喜欢哪些蔬菜呢？展示自己认识的蔬菜（图画或实物）。

　　４、问：这些蔬菜在什么地方长出来的？

　　５、出示课题：菜园里，认读生字：菜园 。

二、看图认识蔬菜

　　１、出示课件，学生说出蔬菜名字，板书。

　　２、认读生字词：茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿

　　注意提醒同学读准字音：huang nan juan 。

　　３、复习巩固：（游戏找朋友）为菜园的叔叔贴蔬菜的名片。

三、学儿歌

　　１、范读儿歌，要求学生注意听字音，停顿，语气。

　　２、自由读儿歌，读准音。

　　３、圈出儿歌中的生字，拼读音节。

　　４、出示生字，认读生字。

　　游戏：小白兔拔萝卜。

　　５、练习读儿歌。

　　６、你读懂了什么？学生交流。

　　７、质疑，交流。

　　８、指导朗读。

四、练习

　　９６页画画连连。

五、总结

　　教育学生要多吃蔬菜身体好，还要爱惜粮食。

六、作业

　　仔细观察喜欢的蔬菜，画下来，写上名字，出一期展览。

教学反思

　　本节教学的每一个环节都采用同学们最喜欢的游戏来调动学生学习的自主性、积极性。从形状、颜色上，让学生们体会到蔬菜鲜明的色彩、立体的形状，把学生很快带入课堂中的菜园里，使学生对进一步学习产生了浓厚的兴趣。课前的准备工作做得充分。在课前，老师挑选一些常见的蔬菜，并把它们带到课堂中来，安排在各位同学的面前，对照词语卡片自己动手摸一摸实物，自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。

菜园里教学设计12

　　【教学内容背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第9４页。

【设计意图】

　　１、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

　　２、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

　　３、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

　　４、指导写字时强调教师的范写作用。

　　５、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

【教学要求】

　　１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１个笔画“卧钩” 和２个偏旁“走、几”。

　　２、能正确、流利地朗读儿歌。

　　３、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

【教学准备】

　　每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。

【教学时间】

　　二课时。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　１、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

　　２、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

　　３、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

　　二、自主识字

　　１、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

　　２、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）

　　３、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

　　三、游戏巩固

　　１、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。

　　２、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。

　　还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）

　　四、拓展认识

　　１、你还认识哪些蔬菜？

　　２、我也会画：

　　把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

　　五、书写指导“卜、又、心”

　　１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

　　２、教师在田字格中范写。

　　３、学生以正确姿势描红，练写２个。

　　教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、游戏引路、复习巩固

　　１、设计游戏“拔萝卜”。

　　指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

　　２、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

　　二、自主探究，体会感悟

　　１、初读儿歌：

　　要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

　　２、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

　　３、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

　　４、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

　　５、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

　　三、创设情境，积累语言

　　１、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

　　２、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

　　如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

　　四、大胆表演，美读成诵

　　１、自由朗诵。

　　２、小组内交流，可配上动作。

　　３、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

　　４、全班边表演边诵读。

　　五、仔细观察，指导写字

　　１、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

　　２、教师范写。

　　３、学生描红，练写２个。

　　４、展评。

　　六、同学合作，拓展延伸

　　我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。