菜园里教学设计(7)

菜园里教学设计9

　　教学目标

　　1、会认“菜、园”等14个生字，会写“卜、又”两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重难点

　　认字、写字和朗读短文。

　　了解有关蔬菜的特点。

　教学准备

　　各种蔬菜的图片和词卡。

　教学过程

　　（一）谈话揭题。

　　1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪里吗？（板书课题：菜园里）

　　2、谁来读一读题目？全班齐读。看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？

　　（二）汇报交流，自主识字。

　　1、同学们，菜园里的蔬菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？

　　2、请认识它们的同学来说说。教师相机板书蔬菜名称。

　　3、这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？打开书本94页。

　　4、在没有老师的帮助下，你能自己认识其余的生字吗？能完成任务吗？

　　5、现在请同学们拿出自己准备的卡片，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛，看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？

　　（三）学读儿歌。

　　1、 我们一起去看看，好吗？书本95面。请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。

　　2、 看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请同学们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒。

　　3、 老师读得好不好？读得怎么好？你们想读好儿歌吗？

　　4、 那么在读儿歌之前先读好这些生字。好！现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。

　　5、 全班齐读，小组赛读，男女生分读。读后交流。

　　6、 小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！

　　（四）扩展延伸。

　　1、 出示九种动物，这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？请学生上台来翻出蔬菜并领读。

　　2、 再读课文。

　　（五）书写生字“卜”“又”。

　　1、瞧！这是谁？它们和同学们玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀？

　　2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

　　3、 书空。学生先描红后写。

　　（六）小结。

　　时间过得真快，同学们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜，让我们再和这些蔬菜道声再见，来亲切地再叫一叫它们的名字。

菜园里教学设计10

　　一、教材分析：

　　看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和词语，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

　　2、认识本课14个生字，培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

　　3、初步培养学生收集资料、交流资料的能力。

　　4、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

　　三、教学重点：

　　1、认识本课生字14个，能工整、正确地书写其中4个。

　　2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。

　　四、教学难点：

　　1、能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。

　　五、教学准备：

　　1、课件。

　六、教学时间：一课时

　　七、教学过程：

　　●认读儿歌，激趣初认

　　1、（出示书上的菜园图）夏日的菜园，一派丰收的景象，那里都有些什么样的蔬菜瓜果呢？让我们读读这有趣的儿歌就知道了。请大家借助拼音小声自由地读儿歌，边读边想象。

　　2、请学生来说说读完儿歌后从这菜园里都有看到了哪些可爱的蔬菜瓜果。

　　3、学生回答后，老师总结，菜园里有红（……）这么缤纷的色彩，难怪小作者情不自禁地赞叹道：（引生读最后一句）这么美的菜园风光让我们拍着手再美美地读一读。

　　●认读生词，巩固读音

　　1、调皮的菜娃娃一个个从菜园里跑出来，大家还认识它们吗？请学生借助拼音再读读菜名，注意读准字音。

　　2、开火车认读，去掉拼音后再认读。

　　●记忆字形，加深认知

　　1、字娃娃在句中，在词中大家都能准确地认读它们了，可现在它们一个一个地站出来，我们还能认吗？齐读生字，自由抽读。

　　2、汉字娃娃还有点担心，怕你们过会儿就记不着他们了，怎么办？让我们开动脑筋，用自己喜爱的方式记记他们的模样。

　　3、学生自己边记边说记忆方法，老师巡视。

　　4、请几个学生展示自己巧妙的记字方法。

　　●比赛交流，检验认知。

　　1、分红蓝两队比赛，先集体读，再分组开火车。最后请同桌互相抽读。

　　2、大家能把它们记得这么牢，这些字娃娃很高兴，可它这想考考大家。（出示课后“我会读”的生词）看，它们和其它汉字娃娃组成了新朋友，你们还能认出它们，准确地叫出它们的名字吗？请有信心读好它们的学生起来读“我会读”。

　　●描红感知，书写生字

　　1、出示要书写四个字，齐读。

　　2、请学生提出哪个字不容易写好。

　　3、出示难字的书写课件，请学生观察每一笔在田字格里的位置。

　　4、老师范写，点拨强调书写要点。如：“风”，撇要写成竖撇，横折钩的横不能太长。“心”，卧钩不能写太长，第二点要写高点，第三点要写在卧钩外面。

　　5、请学生在“我会写”中自己描红，练写，写的好的字，写一

　　个就行了，写得不好，可以多写两个，直到自己满意为止。

　　6、展示学生优秀作品。

　　●交流资料，运用拓展。

　　1、通过大家的认真书写，它们已在我们的书上留下了它们漂亮的身影，可大家知道吗，在生活中它们的身影更是随处可见，老师知道大家收集了不少关于它们的资料。谁愿意来给大家介绍一下。

　　2、老师介绍自己收集到的资料。

　　3、小结：、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；同学们还能用上它们，把自己在生活中的看见的、听见的、想到记下来了。请学生选取所学的一个字说一句话。比比谁会用。

　　●扩展活动，鼓励认知

　　今天，我们仅仅认识了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它们还有很多种类，大家有空的时候可以和爸爸妈妈去逛逛菜市场，选一种自己最喜爱的蔬菜瓜果画下来，并写上它的名字，过两天，我们在小小展示台上交流。

　　第二课时

　　●复习蔬菜名，开火车读词卡。

　　●学习课文

　　1、初读课文。

　　①借助拼音读课文，把生字的字音读准。

　　②同桌互相对读，正音。

　　③指名读，并点评。

　　2、细读课文。

　　你想向大家介绍哪一种蔬菜？

　　2、熟读课文。①师生共同读。

　　②自由读

　　③指名，齐读。

　　3、读词练习

　　练读“我会读”。

　　4、扩展练习

　　从“我会读”中，随意选两三个词说一、两句话。

　　板书设计：

　　资料提供者：