《画》教学设计二一册(5)

教学设计时间：2021-08-31 手机版

《画》教学设计二（一册）12

　　教学目标：

　　1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

　　2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。

　　3、情感目标∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。

教学重点与难点：

　　重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

　　难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

教学设计：

一、导入新课

　　1、让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？

　　同学们：你们喜欢漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）

　　2、教师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。

二、讲授新课。

　　1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。

　　2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。

　　（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、批评或歌颂某些人和事）和娱乐性（搞笑型和人物创造型）。

　　（2）漫画的特点: 令人发笑；具有多种表现方法（比喻法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。

　　（3）漫画的分类: 讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。

三、课堂实践。

　　1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。

　　2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。

四、教学评价。

　　1、学生互评。

　　2、教师点评，评出优秀的合作。

　　3、师生共同探讨漫画的表现方法。

五、教师示范。

　　1、教师示范漫画的创作练习。

　　2、教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。

六、课后拓展。

　　从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）。

《画》教学设计二（一册）13

　　一、教学目标

　　1.了解中国山水画的表现特点，初步认识山水画空间、笔墨特点，掌握山水画的绘画步骤。

　　2.通过欣赏中国山水画，了解山水画的表现手法，并能够运用笔墨技巧表现简单的山水画。

　　3.增强对大自然、中国传统文化的热爱，提高审美情趣。

　　二、教学重难点

　　重点：了解中国画的特点和表现技巧

　　难点：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点、线的技法以及山水画构图。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　教师多媒体展示08年奥运会开幕式片段，引导学生观赏并思考“这幅画是什么画?”“是谁画的?”(王希孟-《千里江山图》)

　　教师总结：《千里江山图》以“咫尺千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣山河，那同学们想不想通过中国画的形式画一下自己的家乡呢?

　　(二)直观感知

　　1.简单讲解中国山水画的发展概括。

　　2.展示《白云深处有人家》，引导学生观赏并思考：作品都描绘了什么?给你什么感受?

　　学生回答总结：山石、树木、房屋;郁郁葱葱，巍峨雄伟。

　　(三)形式分析

　　1.继续引导学生欣赏《白云深处有人家》，并思考问题：作品中山有什么特点?

　　学：近山、远山

　　总结中国画的构图特点三远法，并结合作品进行讲解。

　　2.引导学生仔细观察作品的放大图片，提出问题：近山与远山有什么区别?树木又有什么不同?

　　总结：干湿浓淡的变化、繁简的变化、虚实的变化等

　　3.多媒体展示古今中国画作品并总结中国山水画意在借景抒情。

　　(四)示范练习

　　1.教师示范

　　树的画法：点、横、个字形、介字形等

　　山的画法：近景-中景-远景

　　2.练习要求：构思一幅有近景、中景、远景的风景画，大胆的用中国山水画的画法画一幅山水画。

　　学生练习，教师巡视指导。

　　(五)展示评价

　　1.开展美术展览会，展示学生作品。

　　2.鼓励学生谈谈从创作思路和表现手法等方面进行自评、互评。

　　(六)小结作业

　　1.总结中国画的画法。

　　2.观察家乡的自然景色，并尝试用中国画的形式记录下来。

　　四、板书设计

《画》教学设计二（一册）14

　　教学目标

　　1.知道书信的一般格式。

　　2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

　　教学重、难点：

　　1.是否知道书信得一般格式。

　　2.是否能用图加文的形式写信。

　　3、是否对用图加文的形式感兴趣。

　　课前准备

　　(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

　　(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

　　教学活动过程：

活动一：

　　教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？

　　师生一起概括写信得基本格式。

　　学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：

　　欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

　　在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？

　　最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：

　　学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

　　作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

　　收拾与整理：

　　将信叠好，有信封的装进信封。

　　课后扩展

　　做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

　　写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

　　札记：

　　上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。《画》教学设计二（一册）15

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学中、难点：

　　1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：课件；生字、词卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

　　接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

　　2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

　　3、指读，进一步正音。

　　4、同桌互读。

　　4、开火车读生字卡片。

　　三、记忆字形，理解字义。

　　小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

　　1、小组汇报、交流识字方法。

　　2、小组间开展识字竞赛。

　　三、指导写字。