教学设计方案 篇3
【学习目标】
1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。
【教学过程】
一、激趣引入
1、出示智能小猴玩具,指名上台玩一玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。
2、引导:
机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读课文。
3、板书课题,齐读。
二、自读课文,把握大意
1、自由读:
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!
2、同桌互读:
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。
3、默读课文:
⑴ 要求学生不指读,不动唇,不出声。
⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。
4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。
因为( ),所以需要机器人( );因为( ),所以又想让果园机器人( )。
5、反馈:
指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。
板书:
聪明能干 自己充电
6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。
7、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2、展示:
学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3、齐读课文。
四、综合拓展
1、交流:
科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流。
2、总结:
机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!
五、小练笔
让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。
六、板书设计
聪明能干──果园机器人──自己充电
教学设计方案 篇4
教学目标 :
知识目标:
1、揣摩、欣赏精彩段落和语句
2、 体会作者强烈的思想感情
能力目标:
1、有感情地朗读课文
2、 培养学生利用网络获取知识的能力
德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文
教学难点 :揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体:投影仪、计算机、录音机等。
教学方法:整体感悟与体验
教学过程 :
1、 情境导入
2、 导语 :教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
3、 学生上网检索有关背景和作者的资料
4、 整体感知
5、 范读
6、 学生自读
7、 品读精彩语句
8、 学生朗读并互相评价:学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
9、 教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情:
问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
10、 学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:
问题一:我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风;当我想起故乡的时候,喷涌着血液一样;在春天,多么丰饶等句子。)
人称的恰当运用。(先用第三人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)
11、 揣摩特殊词语的用法
(1)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
(2)请再看这样一个句子
在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢?
(3)学生讨论后学法总结指导:这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:
12、 明确该词的本意;
13、 分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业 (播放《松花江上》)
1、九一八真的成为历史了吗?以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)
15、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。
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