普希金娜的苏氏语文课分三个步骤：朗读，复述，分析课文。很快，与工业领域一样，中国的语文课也开始向社会主义老大哥学习。此后，分析段落大意、中心思想等成为中国语文课堂的固定流程，影响了几代中国学生。与此同时，普希金娜对当时中国的语文课本提出批评：不重视语言因素和文学因素，"政治说教"太多。
由此，在叶圣陶的倡导下，1956年"语文"课被一分为二，分为语言部分和文学部分分科教学。这年出版了《初级中学汉语课本》六册和《初级中学文学课本》六册，借鉴了当时苏联语文课本分为俄语和文学的做法，并收录了国内外大量的优秀文学作品，这个版本也成为顾振彪与莫言共同的"心头好"。
在这一版本中，鲁迅的作品不断增加，《初级中学文学教学大纲(草案)》(1956年)甚至为鲁迅及其作品做了特别说明：鲁迅的作品，在教学大纲规定的现代文学作品里要占最大的分量。
这个短命的课本只存在了两年，1958年"大跃进"之后，在"教育大革命"的影响下，有关部门停用了56年的教材。新编的1958年版教材中，则充斥着浓重的"左"倾思想内容，导致语文教学质量严重下降。在这一版语文教科书中，鲁迅杂文再次成为主流，《论"费厄泼赖"应该缓行》、《答北斗杂志社问》、《"丧家的""资本家的"乏走狗》、《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《人生识字糊涂始》等走进了中学语文教科书。
与此同时，鲁迅同时期的名家作品在这一版本中几乎"集体消失"，取而代之的则是反映和歌颂"大跃进"、"人民公社化"运动的作品。
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