《背影》教案教学设计(8)

　　其次是怎么送。父亲年纪大了，本可一切让儿子自己去做。但他不，却事必躬亲。先是照看行李，后是忙着讲价钱，再是嘱咐路上小心不要受凉等，做这些看来对于一个成人儿子的多余的事，已经足以使人感受到爱子情切；而我之不放心，暗里笑他迂、事后又自责等一系列的叙述，就更反衬出父亲爱子之执着。作者两处责怪自己那时真是太聪明了，语言朴实真切，感人至深，写得也真是太高明了。

　　5段：

　　事必躬亲

　　父不放心

　　我之自责

　　３．引导学生分析第6段。

　　第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的背影。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（蹒跚、慢、探身、手攀、上缩、努力），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个背影，反映了父亲送子远行的困顿；也正是这个背影，激起了作者未有过的感激、怜爱之情。

　　橘子买回来了，父亲扑扑衣上的泥士里很轻松似的，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。两句简单的言语，是经过作者精心挑选的，我走了，到那边来信！这正是一个父亲临别前重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子进去吧，里边没人，更显出老人关怀留恋之情。儿子望着父亲的背影，这时的感情已达到了最深的境界。

　　集中写背影

　　6段

　　临别前的嘱咐

　　教师随讲随问随答，按段落内部的层次来分析，力求使学生对原文的叙写有完整的印象和理解，要避免东摘一个词、西摘一句话，支离破碎地讲解，将文章迁就教师的知识系统，这是不可取的。