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说课稿(3)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

说课稿 篇4

  一、说教材

  《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课。课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景。通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情。通过学习教导学生爱父母。爱党。

  选这篇课文是有两个目的:

  1、是教导学生爱父母`爱党。

  2、是掌握借景抒情的表达方式。

  本课教学目标

  1、在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

  2、掌握借景抒情的表达方式

  3、拓展思维培养起表达能力

二、说教法

  1、采用多种方式教学,让学生轻松、易懂的掌握知识

  例如:采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……

  这样不但让学生逐步熟悉课文,也培养其语言表达能力

  2、讲解重难点,采取特殊方式

  例如:以艺术美字讲解

  3、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力

三、说学法

  1、以学生为主,老师引导学生合作学习

  例如:学习过程中{朗读、默读课文时,学生自主发现错误,并由其他成员解决,达到互补互促,共同提高

  2、举一反三,当场演练,当长掌握。

四、说教学程序

  (一)质疑导入,激发兴趣,拓展知识

  导入:同学们看过赛龙舟吗?知道赛龙舟是为了纪念谁?每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么?(屈原、农历五月初五、桨)导出今天的课题(:板书:《让我们荡起双桨》)

  设计意图:通过现实中的事物导出课题,并由提问方式发展思维,拓展其知识面]

  (二)简介作者

  [设计意图:加深对课文的印象,拓展知识面]

  (三)

  (1)放歌曲,初步熟悉课文,解决生字词,并从中体会感情基调。

  [设计意图:符合小学生心理,易于引起学生的兴趣,集中注意力,达到初步熟记课文]

  (2)分组朗读课文,学生自行评价。

  [设计意图:进一步熟记课文,并通过学生之间互相评价,让学生都参与,使不同层次的学生在互补互促中共同提高。]

  (3)默读课文,别出新裁地借助课文例子,详细讲解重难点

  例如:课文描写了那些景物?(填图)

  由此引出借景抒情的方式,老师讲解,并要求学生当场演练。

  [设计意图:根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]

  (4)学生提问题,并互相解决,老师指导

  [设计意图:培养学生发现问题的能力,活跃思维,合作学习]

  例如:学生:鱼儿怎么会望着我们?

  有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听,达到互相学习。

  (5)老师提问,补充学生遗漏的知识。

  例:最后一段“谁给我们安排下幸福的生活?”

  “谁”————谁{父母、党}

  [设计意图:通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国,爱党,达到教书育人的效果]

  (6)总结

  ①回顾课文所学内容。

  (2)谈谈学习这篇课文后的感受

  设计意图:复习一遍所学内容;培养学生表达能力,拓展其思维]

  (7)作业:

  ①准确、流利地背诵课文。(可采取任何形式:唱歌)

  ②用借景抒情的方式写一段你的经历

  [设计意图:及时复习,更好地掌握所学知识]

  (8)重放歌曲

  [设计意图:让学生在轻松的环境下结束课文]

说课稿 篇5

  概说课文

  《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文,它描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言生动形象,作者以总分的形式来描述了月亮湾的美,文中配有相应的彩图,形象地再现了课文的分说内容,可供学生感知,从而体会到社会主义新农村兴旺发达和月亮湾的美丽。

说目标

  知识技能目标:让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字,理解由生字组成的新词,能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感态度目标:领会课文内容,感受月亮湾的美,激发学生热爱家乡的思想感情。过程和方法目标:引导学生朗读、观察、感知,以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾,培养学生的观察感悟、语言表达和逻辑思维能力等。

说教学重难点:理解词语,感受月亮湾的美,并能有感情地朗读和背诵课文。

说教学过程:根据课改和新课标理念,结合具体语言环境,准备从以下五个环节来展开教学。

  1、谈话激趣,导入新课:兴趣是最好的老师,老师的胸前挂一张导游证。(小朋友,这是什么呀?“导游证”。春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?)这样很容易激发学生的兴趣,也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”,这时教师揭示“课题”。

  2、逐以介绍,初步感知:儿童好奇、好动,喜欢参加各种有趣的活动。因此,在讲述这篇课文时我则采取了导游的形式,并结合文中的彩图,使师生之间产生互动,适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里?诱发他们的学习兴趣和热情。

  3、品读课文,学习生字:孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了兴趣,就能自觉排除多种外界和心理干扰因素,集中精力积极学习,把学习当成一种快乐。同时,根据《语文课程标准》的要求:识字、写字是阅读和写作的基础。因此,教师范读、学生自读课文后,先出示生字卡,让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以故意写错一个音调或字母来引起学生的注意,同时引导他们要善于发现问题。根据班级学生的不同情况,必要时把生字教读两遍,要求每位同学读准字音,特别是翘舌音和平舌音的区分。可采取不同的朗读方式:如自由读、比赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等,使学生掌握生字的读音。在学生能准确读准生字的基础上,为了复习和巩固拼音知识,可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此,翘舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。

  4、精读课文,实践体验:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我让学生采取了多种方式进行朗读并引导背诵,让学生从朗读中去感受、体验和理解。让学生自己做一回小导游,来培养学生的口语表达能力和提高学习积极性。

  5、引导学生归纳,结束新课:和学生共同把所学的内容放一遍“电影”,再次感悟月亮湾的美丽,让学生在美的陶冶中结束新课。


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