高三生物二轮复习计划分享(3)

四、具体做法

　　1、构建知识网络

　　进入二轮复习时，我们先向学生说明二轮复习的安排和目的，说明专题的设置及专题间的联系。进入每一专题时，我们首先带领学生将本专题的知识框架进行梳理，构建知识网络。

　　2、专题突破：

　　知识网络构建之后，为突出重点、突破难点，我们又在大的专题框架下又设置了一些小的专题。小专题除了要突出强调主干知识以外，我们还根据学校提供的学情调查，针对大多数学生提出的主要问题所在，单独设置一些专题，帮助学生进一步弥补缺漏。对一些在调查反馈和作业反馈中表现出的知识点的不足，我们在相关专题中涉及到的点就在复习的详细一点。

　　我们常用的方法有三种：

　　比较复习法。要求学生在复习中对知识进行横向和纵向比较，例如窗体顶端病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等等。

　　串连复习法。复习时，考生应把分散在各个章节中的知识点串连起来，对知识有全面的理解。例如，有关蛋白质的知识主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能；第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等；第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。

　　联想迁移法。例如线粒体可以联系到呼吸作用、能力转换、细胞质遗传、模的结构功能等等。

　　3、例题精析：

　　通过双基测试和理综周考演练，发现一轮复习后存在的一些不足：

　　（1）部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性。

　　（2）忽视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。

　　（3）审题解题能力较弱。在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点的问题。因此我们觉得学生存在有5个方面问题基础不牢、审题不细、表达不准、分析不透、实验设计与分析能力不强对此我们力求通过习题帮助学生巩固基础、掌握答题技巧、提升答题能力我们在选题、讲题方面，尽量结合学生实际，贴近学生需求，同时力求做到与现实多联系。

　　（1）克服难题过多，起点过高。切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题。

　　（2）克服做题、讲题速度过快。二轮复习内容多，时间短，习题切忌一知半解。

　　（3）克服完全照抄照搬。对外来资料、试题不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。

　　（4）克服题海战术。生物试题

　　很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一类题。为了克服学生只等老师讲，不主动复习、忽视课本的弱点，我们借鉴其他老师的一些做法，将相关知识内容变成问题，让学生去对照检查，帮助学生主动发现问题，指导学生利用教材主动寻找正确答案。

篇三：高三生物二轮复习计划

　　夏文斌

一、指导思想：紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能力。

复习策略：以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础，以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题的能力。

二、目标：

　　1.进一步夯实基础，打牢双基。

　　2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

　　3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

　　4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

三、二轮复习的时间：二月底—五月初

四、二轮复习的形式和内容及时间

　　第一部分专题复习

　　专题一细胞的物质基础和结构基第1讲细胞的物质基础 2、23 础

　　第2讲细胞的结构基础 2、24 专题质量评估一 2、26 专题二细胞的代谢 第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸 3、3 专题质量评估二 3、5 专题三细胞的生命历程 第1讲细胞增殖和受精作用 3、12

　　第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变

　　专题质量评估三 3、16 专题四遗传、变异和进化 第1讲遗传的物质基础 3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传 3、19 第3讲变异、育种和进化 3、23 专题质量评估四 3、24 专题五生命活动的调节 第1讲植物的激素调节 3、26 第2讲人和动物生命活动的调节 3、30 第3讲人体的稳态和免疫 3、31 专题质量评估五 4、2 专题六生物与环境 4、3-4、6 专题七实验与探究 4、7-4、12 专题八现代生物科技 4、13-4、19 第二部分.题型技法知道

　　第1讲 基本概念题——源于教材，超越教材

　　第2讲 实验技能——开发探究，实验创新

　　第3讲 图表信息题——变得是信息，不变的是知识

　　第4讲 数据计算题——面对新颖，沉着应对

五、二轮复习复习对策

　　1.进一步夯实基础

　　强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

　　（1）以本为本：

　　①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。

　　②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。 ③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。

　　（2）形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。

　　知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：

　　一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。

　　二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、酶、细胞膜、光合作用的过程、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。

　　三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

　　（3）突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、是必考点，化合物、、进化、免疫、生态环境的保护是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。

　　2.提高能力

　　考试大纲明确规定了生物高考的三项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1．表达能力———阐述学过的生物学现象；2．观察能力和图文转换能力———会用多

　　种表达形式准确描述生物学现象；3．分析综合能力———正确解释生物学问题；

　　4．探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实；5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。

　　（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。

　　①图表题：

　　包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

　　②曲线题

　　曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。

　　③实验题训练：

　　从近三年高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。

　　④应用题训练：

　　联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。

　　（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

　　①加强变式题训练：

　　②一题多解的训练

　　（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。

　　3．加强实验教学：

　　从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验题考核不仅要学生搞清书中实验步骤中的每一步，为什么要这样做？还要告诉学生不按这个步骤做会出现什么现象？特别是实验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少？多点少点实验结果怎样？换成其他药品会出现什么变化？时间长短会引起现象出现哪些变化？

　　强化实验题型的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：对比（或对照）、等量和单一变量。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如

　　果（若）??，则??；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。

　　实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。

　　4．用生物学观点指导复习

　　贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1．生物的物质性观点；2．结构和功能相统一的观点；3．生物体局部与整体相统一的观点；4．生命活动对立统一的观点；5．生物进化的观点；6．生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的.生物学观点。

　　5．关注生物科技发展、生产和生活实际

　　教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。

　　多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

　　6.收集信息，研究信息

　　一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。

　　7.分类要求，分层推进

　　8.克服四种偏向：

　　（1）克服难题过多，起点过高．二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。

　　（2）克服速度过快．内容多，时间短，一知半解．

　　（3）克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．

　　（4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。