说课稿(3)

说课稿 篇5

　　一、说选材

　　幼儿园健康应该教什么？怎么教？这个问题一直困惑着我们幼教工作者。如今的新《纲要》中为我们指引了方向，它不仅指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。”本次活动源于一个偶然：上星期五钮老师给了我一本有关消防知识的书，当时诸老师在我身边，她打开书一看说：“这本书挺好的，里面的知识很丰富，可以将这些消防知识贯穿在平时的教学活动中。”我听了当时头脑里产生了这样一种想法：以“消防”为主题设计一个教学活动。因为消防知识与我们的生活息息相关、紧密联系，设计这样一个活动不仅可以教给幼儿一些基本的防火、救火常识，而且贴近幼儿生活孩子们比较感兴趣。这学期我们中班健康领域的活动主题是：“利用自制教玩具，让幼儿在生动有趣、形式多样的活动中获得发展。”

　　为了真正贯彻落实《纲要》精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、个性化方向发展，使健康活动成为幼儿教育必不可少的教育内容。

二、说目标和重点、难点

　　本次活动我制订了以下三个目标：

　　1、让幼儿在生动形象的情境中模仿消防队员，体验到消防队员的勇敢，激发幼儿对消防队员的热爱和崇敬之情。

　　2、培养幼儿初步的防火、救火意识。

　　3、练习踩、爬的动作技能，提高幼儿动作的协调性。

　　围绕目标突出的活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让幼儿在活动中获得发展。

　　活动的难点是：幼儿练习踩、爬的动作技能。

三、说活动准备

　　由于要让幼儿在生动形象的情境中模仿消防队员救火，所以我给幼儿创设了一个森林着火的场景，使幼儿有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具爬爬乐、梅花桩、灭火器展开活动，让幼儿在虚拟的情境中与现实生活联系起来。为了更好的激发幼儿的兴趣和完成教学目标，我还准备了很多小动物的图片和一副公园图片。

四、说教学方法

　　主要用了三种教学方法：整体教学法、游戏法和积极评价法。

　　教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段达到目标。

五、说过程

　　教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新经验的动态过程。为了更好地体现这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节：

　　第一个环节：模仿消防员，了解消防队员工作的性质。

　　在活动中只有激发幼儿情趣，激活兴趣，幼儿才能有良好的情绪，兴致勃勃的参加活动，使学习处于最佳的状态。为此，活动一开始，我让幼儿听音乐（进行曲）进活动室，再模仿消防队员的各种本领如：爬云梯、使用灭火器、洒水管等。

　　幼儿不仅了解了消防队员工作的性质又激发了幼儿想做消防队员的愿望。

　　第二个环节：学做消防员，体验消防队员的勇敢。

　　这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过幼儿以有的知识和经验对新信息进行重新建构的过程。第一次救出小动物并把救出的小动物送到安全的地方、第二次用水去灭火、第三次是用灭火器去灭火。层层递进，层层深入。

　　第三个环节：夸夸消防员。通过活动引发孩子们情感上的共鸣，从而激发幼儿对消防队员的热爱和尊敬。

　　第四个环节：森林联欢，感受做一名消防队员的自豪

说课稿 篇6

　　机电组：王海红

　　各位领导，老师：你们好!

　　我说课的课题是 “螺 纹”，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学效果这五个方面来说明这堂课的教学设计。

　　一、说教材：

　　（一）、教材的地位和作用：

　　螺纹这节内容是选自南开大学出版社出版的全国职业教育教材《机械基础》第二章“螺旋传动”的第一节。第二章对螺旋传动作了详细地介绍，是学生提高识对传动理解能力的重要章节，全面地掌握这一节对以后起着至关重要的作用。

　　螺纹这一节是一个基础内容，主要学习螺纹的基本要素和表达方法，让学生更全面地了解螺纹这类零件。在此之前，学生们已经学习了带传动等内容 ,这为以后的学习起到了铺垫的作用。

　　（二）、教学目标

　　根据教学内容特点及教学大纲的要求，螺纹这节内容可分三节课，本次课是第一节课，结合学生现有的知识水平、理解水平，我确定了本节课的教学目标。

　　1．知识目标：①明确螺纹的形成过程，了解螺纹的加工法；②理解螺纹五要素的含义。

　　2.能力目标：培养学生分析问题和运用所学知识于生产实际的能力；

　　3. 德育目标：激发学生学习机械基础课的浓厚兴趣，增加其求知欲，培养专业兴趣。

　　（三）、教学重点

　　在全面分析了教材内容的基础上，我确定了教学重点和难点。

　　重点：螺纹五要素的含义

　　难点：螺距和导程的区别和联系。

　　二、说教法：

　　在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了以下教学方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。

　　1．多媒体教学法：使教学更直观，清晰，明了。

　　2．分析讲解法：详细介绍螺纹的形成和螺纹五要素的含义，发挥教师的主导地位。

　　3．图示对比法：通过对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。

　　4．提问引导法：采用启发式提问，引导学生积极思维，增强学生的学习注意力

　　5．实物教学法：结合实物，创设教学情境，从物到图，从图到物，加深学生对所学新

　　知识的掌握能力。

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　　三、说学法、

　　1、学情分析：

　　我所教授的学生是机电专业一年级的新生，学生认识螺纹，对螺栓、螺母等零件也有所了解，但对螺纹零件的表达方法和各种参数还不了解，而且从学生已经学完的学习情况来看，学生的学习能力有高有低，个别学生前面基础知识学得不够扎实，许多学生没有养成良好的自主学习习惯和学习方法，纯理论的知识讲解还不能让这些学生真正地认识到学习这门基础课程对后续学习专业技能的重要意义。但也有少部分学生学习兴趣高。

　　针对这种情况，我在授课过程中以实例为主，让学生积极地参与到教学中来，要求学生多与生活实际相结合，从理论到实践，再由实践到理论，从而加深学生对概念的理解，增强学生学习的趣味性。

　　2、学习方法：

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

　　（1）自主探究法

　　（2）分析归纳法

　　四、说教学过程：

　　1、 导入新课：（用实物导入：2—3分钟）

　　导入方式：用零件实物：在各种机器设备中，经常会看到一些螺栓、螺母、螺钉等零件，用它们就可以把两个零件连接和固定在一起。

　　提出问题：螺纹零件是如何完成连接和固定工作的呢？

　　分析解答：这些零件都有一个共同特点——在零件的表面上都切制有螺纹。

　　引出本节：为了更好地掌握这类螺纹零件的画法和特点，了解它们的连接原理，我们来学习有关螺纹的一些基础知识。

　　以创立问题情景，激发思维，促使学生带着问题有目的地参与课堂教学活动。

　　2、 讲授新课：（35分钟）

　　讲授内容：螺纹的形成、加工方法和螺纹的五要素

　　（1）展示第一组图片：

　　演示螺纹的形成和加工过程，指导学生进行观察。让学生了解生活中常见的螺纹零件的内、外螺纹可以通过什么加工方法得来。

　　（2）展示第二组图片：

　　学生观察，并进行对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。

　　（3）展示第三组图片：

　　在讲解螺距和导程的含义时，联系单线和多线螺纹来分析推导螺距和导程的区别和联系，可以设计几个层次的问题，引导学生分析思考，如单线螺纹的导程和螺距有什么关系，双线螺纹的导程和螺距有什么关系，为什么？引导学生得出结论，进而突破该难点。

　　（4）实物演示：

　　分别利用一些螺纹零件，让学生来判断它们的旋向，巩固所学知识。

　　通过以上深入浅出的分析，加之对生活实例等知识的引用，学生易于掌握重点，很容易就突破了难点， 同时也学到了一种分析问题的方法，增强了空间思维和想象能力。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解螺纹在实际生活中的应用，增强学生学习的主动性。

　　4、布置作业。（1分钟）

　　适当的课后练习，能巩固所学内容，为后续学习打基础。

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　　5、拓展延伸（1分钟）

　　布置任务：今天我们认识了螺纹，如果现在我拿一张零件图给大家看，大家可能还不能马上识读出图中的螺纹零件，那是因为我们还没有学习螺纹零件的画法，这也是我们下次课的重点内容，课后同学们结合今天所学的螺纹的五要素，对螺旋传动进行自主学习。

　　五、说教学效果：

　　本节课根据教学要求和学生的知识水平，结合教材分析讲解了重点和难点，从整个教学过程和学生自测情况来看，达到了预定的教学目的，学生对螺纹的认识也得到了提高。但也存在以下遗憾，能用于课堂教学的实物模型少，部分学生的学习积极性没有得到更好地展现。

　　通过这堂课的组织教学，我感受到教师在教学实践中要善于通过引导组织课堂讨论、及时的总结、表扬，让学生有成就感。在教学过程中，老师应当要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语言鼓励学生，把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。

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