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说课稿

图片 时间:2021-08-31 手机版

实用的说课稿模板九篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的说课稿10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

  一、 说教材

1、教材分析:

  《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文,本单元以民俗文化为主题,大多写各地风俗,也讲述民间艺人轶事,为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化,可以加深对我们民族的了解。

  《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文,在“歌会”的大标题下,作者描绘了三个场合唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在写作手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

2、教学目标:

  依据本单元训练重点和本课教材特点,我制定以下的教学目标:

  (1)、感知课文内容,了解云南少数民族的歌会习俗。

  (2)、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。

  (3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。

3、教学重点:

  1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

  2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

  [难点]:品味“山路漫歌”这个片断的立体美。

二、说教法

1、启发式教学法:

  启发式教学法的主要特点,是强调学生自主学习,学生要在教师主导作用下,通过自主学习掌握知识。这是培养学生真正成为学习主人的关键。

2、协作讨论法:

  通过同学间的协作讨论,学生可以集思广益,互相启发,同时还可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品味语言。

3、多媒体演示法:

  把多媒体技术引入语文课堂,充分运用视听结合的多媒体课件,通过创设优良的课堂教学氛围,扩大教学信息量。

三、说学法(在教学中,我着重培养学生养成自己会学习的习惯。)

1、朗读法:

  “书读百遍,其义自见”。好的文章更要多读,可采用范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容,体会感情。

2、圈点批注法:

  “不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方,在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法,有助于学生养成良好的自学习惯。

3、查阅资料法:

  新课标提出要培养中学生收集处理信息的能力,课前布置学生阅读书籍或上网查询,了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础,又培养了学生主动学习的习惯。

4、自主合作探究法:

  教学时应努力遵循新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生感受语文学习的新途径,不再一味听老师讲,机械记书本内容,而是主动探究,亲身实践,开动脑筋,探求真知。

四、 说教学过程

  本课教学设计以语言的感悟为基点,采用层层铺垫的思路,引导学生深悟文章的情趣。我设计四大教学板块:“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”,四步由课外引入到课内,由课内延伸课外,由浅入深,互为铺垫。

  课前布置学生完成以下预习任务:

  1、熟读课文,自学词语。

  2、了解作者、作品、风格。

  3、阅读书籍或上网查询,了解云南的风土人情。

(一)课前热身

  屏幕展示,检查学生的预习情况。这一板块主要是检查生字词,扫清文字障碍,认识作者,沈从文,初步了解沈从文的作品特点和他的文学成就。

(二) 畅谈云南

  让学生调动知识储备,结合收集到的资料,开怀畅谈,用一句话说说对云南的印象。新课标强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”这一环节要让学生尽情发挥,以达到训练学生搜集资料和口语表达的能力。接着老师展示一组云南风情的图片,让学生初步认识云南的歌会。

(三)细说歌会

  这一板块主要是对文本的探究,通过三读解决教学重点,突破教学难点。

  一读课文,快速阅读,整体感知,文章写了哪三种歌会形式,每个歌会形式作者重点写的是什么?通过这一个问题,让学生整体把握文本内容,老师根据学生回答进行板书。

  第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。

  第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣。

  第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。

  在内容上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面。

  二读课文,说说你最喜爱的一个歌会场景,并谈谈喜欢的原因。

  这是在整体感知前提下的品读,要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出自己欣赏的语句,有感情的朗读,说说喜欢的原因,对理解有困难的地方可以小组合作探究。对文本细读我用一个问题牵动学生阅读,防止那种支离破碎的分析,破坏文本整体的美,放手让学生自主体会。

说课稿 篇2

  主 讲:杨鸿瑞

  教学班级:高一(5)

  教学地点:B栋一楼

  教学时间:20xx年12月7日

  一、教材分析

  《螺纹连接》是国家教育部规划教材《汽车机械基础》中发动机结构的重要部件内容,本部分知识主要向学生介绍汽车螺纹连接的基本要素,它主要涉及到汽车构造中部件的正确连接。延长汽车使用寿命,学好本章内容为以后汽车维修学习打好基本功,在以后工作过程中建立客户的满意度尤为重要。

  二、学情分析

  该班学生为入门学习,部分学生动手能力较强,学习专业技术课兴趣较高。由于学生数量不多,管理起来难度不是很大。因此,我在课堂上重在让学生主动参与课堂教学过程,采用观看、实操、讨论、思考、答问、考核等多种形式以调动学生学习的主动性并培养学生的动手能力。

  三、教学目标分析

  1. 知识目标:通过实物视频展示,学生掌握汽螺纹连接的基本要素。

  2. 能力目标:通过本课的理实一体化教学,学生能够正确熟练的螺纹的要素及分类。

  3. 情感目标:通过螺纹连接的学习培养学生的思维想象力。

  四、重、难点分析

  1.重点:螺纹连接的要素。

  五、教、学法设计

  1.教法:理实一体化结合,利用多媒体演示并让学生参与。

  2.学法:学生总结,思考问题,认真理解并把握汽车螺纹的连接。

  六、教学过程设计

  1.引入:通过复观察发动机部件的连接导入新课。

  2.展开:1)观察引入新课 2)利用多媒体和实物讲解螺纹的连接

  3)学生自主讨论学习 4)教师辅导

  5)总结螺纹连接要素及分类 6)完成作业

  3.小结:总结螺纹连接要素及分类。

  4.作业:双线螺纹导程的计算。

  七、教学效果评价

  如果有不同种类的螺栓实物图展示,效果会更好。


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