说课稿

【必备】说课稿锦集十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　一、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消除性别偏见，培养自尊自强的精神；与异性同学交往时，不歧视，不“早恋”，保持纯洁的友谊。

　　2、能力：能够正确分析男生、女生在能力、个性、观点上的差异以及正当交往的益处；能够例举生活中性别歧视的现象，并能分析产生原因、影响和消除办法；在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。

　　3、知识：男生和女生都有自己的长处，又有各自的不足；男尊女卑的封建思想是歧视女性的思想根源；消除这种歧视，靠我们纠正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息；男女生的正当交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋发向上，完善和丰富个性。

　　二、教学重点：学会正确处理男女生的关系

　　三、教学难点：学会换位思考、听取对方意见、从优点和不足两方面全面认识自

二、教学过程：

　　导入：

　　男生和女生生活在同一片天空下，相互之间怎样交往也就成为了一个不课避免的话题，那么我们今天的这节课就来学习男女同学之间怎样相处？

　　新课讲授：

　　男女生交往益处多

　　第一环节：阅读思考（让学生阅读文章并对问题进行探讨）:

　　同样是就餐，为什么会有这么大的差别？(注意形象 异性效应)

　　你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗?(学生谈)

　　第二环节：男女生交往的益处。（学生说，老师引导并总结）

　　烦人的“小广播”

　　第一环节：漫画《“小广播”活动记》。（师生一起例举“小广播”的种种丑行。）

　　第二环节：如何对付“小广播”。

　　想一想：你与异性同学的交往被别人议论过吗？当时你有什么想法？ 如果再遇到这样的情况，你会怎样解决呢？

　　第三环节：“法律连接”。（帮助学生了解我国法律关于名誉权的规定。）

　　请相信我们

　　第一环节：我们的想法和大人的看法。

　　（可以由学生自编自演以异性交往为主题的情景剧，帮助学生更好地体会家长的心情，学生来谈怎样处理，教师总结。）

　　第二环节：怎样才能让他们放心？

　　要做到自然大方 、 克服害羞心理、增强自信心,相互尊重，自尊自爱

　　注意交往的时间、场合,既要主动热情，又要注意交往的方式场合。男女生交往要掌握分寸，保持适当的距离。

三、小结：异性交往常受到老师和家长的密切关注和担忧、干涉。我们要正常和适度交往，才能避免这种情况，并能得到师长的信任和理解。中学时代正常的异性交往可以帮助我们更好地成长。但愿我们每个人都能珍惜这份美好的感情，在交往中成为更出色的男生或女生。

四、巩固练习

说课稿 篇2

　　一、教学内容分析

　　《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

　　中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。

二、学情分析

　　这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。

　　六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力。

三、教学目标分析

　　根据教学实际，我制定了以下的教学目标：

　　（一）知识目标

　　1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语

　　2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色

　　3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法

　　（二）能力目标

　　学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。

　　（三）情感目标

　　感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居的资料。

　　教学重点：

　　了解客家民居及傣家竹楼的特点。

　　教学难点：

　　学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

　　我的整个教学环节就是以此为依据制定的。

四、教学环节分析：

　　（一）.指导预习

　　高年级的学生应养成一个良好的预习习惯，但是仍然有些学生并不明白预习要做什么，因此教师还应进行指导。在布置预习作业时，我明确给学生留下这样的任务：熟读课文，做到准确，不加字、不减字；联系单元提示及课首提示，思考这篇课文我们应解决哪些问题，并试着回答；借助参考书及工具书解决文中的生词；收集关于民居的资料。

　　（二）.课堂教学过程

　　1.课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院。

　　这是我与学生共同收集整理的，目的是通过介绍这两种民居来激发学生学课文的兴趣，同时也为最后的拓展训练做一个小引子。

　　2.学习《客家民居》

　　（1）出示图片，说明这就是客家民居，它位于闽西南和粤西北的崇山峻岭中，被誉为“世界民居奇葩”。让学生初步了解客家民居在世界民居中的地位。

　　（2）请同学自由读课文，思考，课文是从哪几方面介绍客家民居的特色的。

　　建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻灯片上，增强学生印象）

　　（3）请同学们试着以完成表格的方式整理课文内容。事前我曾试验性的让别的班的学生填表格，发现学生在知道课文从哪些方面来介绍客家民居的情况下

　　拿到表格仍有些困惑不解，因而此时要明确要求，避免学生迷茫。

　　（4）小结。此部分重点让学生再一次感受到客家民居的地位。

　　3.学习《傣家竹楼》

　　（1）让学生回顾学习《客家民居》的步骤，同时明确表格的做法，从而让学生能更快地学习《傣家竹楼》。

　　（2）学生开始活动制作表格，自学《傣家竹楼》。

　　4.运用拓展

　　预习中留下了收集资料的作业，但是个别学生因种种原因并未收集到资料，因而我以幻灯片的形式，把一些零散的资料展示在学生面前，让他们以本课学到的学习方法来整合语言，介绍民居，一方面巩固了说明方法的知识，另一方面也加深其对民居的了解。在运用时，我要求学生一定要用上打比方，因为列数字、举例子的运用依据是学生收集的资料是否详实，但是打比方所依据的是学生自己的生活经验及想象力，因而应该重视。

　　5.课堂小结：通过学生自己的总结巩固学习效果。