第二课时
学习目标:
1、我能独立学会本课生字。
2、我能体会诗中所表达的情感。
3、我能用心感悟这两首诗,并体会它们的不同之处。
导学过程:
一、自学导学
1、了解作者:
这首诗的作者是代诗人。
2、自学生字词。
(1)我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错
(2)我会用多种方法理解词语:
钩:
燕山:
走:
金络脑:
3、自主合作学习《马诗》
我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
二、交流协作
对学:1、对子互读古诗,正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方,全班讨论。
3、讨论:“何当金络脑,快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀?
三、展示激励
(一)朗读展示:
1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感
(二)感悟展示:
透过古诗,我感受到了作者的情感。
四、深化引领
《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马,比较一下它们有什么不同之处:
五、达标测评
1、我会给下面的字注音:
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棱堪蹄峻
2、填空:
所向,真堪。
有如此,可横行。
“何当,快走。”
从这句诗我们可以感受到诗人:
3、我还能写出一句关于马的诗句:
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