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《海上日出》的教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

有关《海上日出》的教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的有关《海上日出》的教案,欢迎阅读与收藏。

  《海上日出》的教案1

  一、学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

  二、学习重点,难点:

  初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

  三、学习准备:

  学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。

  四、学习过程设计

  (一)启发谈话,解题释意,范读课文

  1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

  2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

  3.范读课文

  (二)按预习题预习

  (三)检查预习情况

  1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  一刹那:形容时间极短

  重围:层层包围

  奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

  3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容

  第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。

  第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

  第三部分(6)观看日出的感受。

  (四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。

  1.提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?

  2.让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。

  3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

  4.奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

  (1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

  时间:天还没有亮

  人物:我

  地点:海上

  事情:看日出

  环境:周围很静

  (2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

  4.听写词语:

  浅蓝,红霞,范围,扩大,夺目光彩,分辨,灿烂,紫色,奇观,目不转睛,一刹那

  《海上日出》的教案2

  学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  学习重点:

  品读词句,感知海上日出的壮观。

  学习难点:

  体会课文最后一句话的内涵。

  课前准备:

  课文插图

  授课时数:

  两课时

  学习过程:

  第一课时

  学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

  一、导入课题:《海上日出》

  同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

  二、启发谈话

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

  三、自读课文

  1.出示自读要求

  (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

  (2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

  2.学生自读课文

  3.检查自读情况。

  (1)指名读课文。(注意正音)

  (2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。

  ①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。

  ②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

  ③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

  a.给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变.

  b.用带点的词说一句话。

  例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。

  (3)交流思考情况。

  ①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)

  ②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)

  四、再读课文质疑

  可能存在的问题有;

  1.为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?

  2.太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?

  3.太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?

  解决的办法:

  问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。

  问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色.可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”。

  问题3:太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉。

  五、作业

  1.再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。

  2.体会最后一句话表达了作者怎样的感情。

  《海上日出》的教案3

  教学目标:

  1、学生感受海上日出的壮观景象,陶冶爱美的情趣,激发学生对生活的热爱。

  2、理解课文内容,练习有感情地朗读课文。

  3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。

  教学重点:

  感受海上日出的壮观景象,感悟语言,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  对“一纵一纵”的理解。

  教学过程:

  一、导入

  知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人,给学生出题,学生进行判断,举牌示意。

  谈话导入:

  通过刚才的'知识竞赛,我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板书课题)

  二、讲读

  1、检查读书情况,看是否读通顺。同位互相检查,每人读三个自然段,如果发现错误,读完之后给他指出来。

  2、读毕统计优良人数,并请得良的同学再来读,大家用手势进行鼓励。

  3、出示三幅图,。要求:请你认真观察图画,结合课文当中的文字想一想,这三幅图有什么共同的地方,又有什么不同的地方?

  不同:日出前日出时有云时

  相同:云海水太阳

  引导学生质疑,“既然是写日出,为什么总要写海水和云的变化?”

  4、认真默读课文,围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子,看看你能读懂什么,并通过朗读表现出来。

  (1)师范读“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。”这一句。

  (2)引导学生体会“太阳上升时,为什么会给人一种一纵一纵的感觉?”

  (3)感受到万事万物交相辉映,才使得大自然更加绚丽无比。

  (4)有感情地朗读课文,最好能背诵下来。

  三、看录象,谈感受。

  1、看录象,可以边看边跟着读。

  2、互相交流一下感受。

  打出投影:

  海上日出真是伟大的奇观啊!我想对()说:“()。

  四、感悟语言、积累文字

  日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂,老师给大家推荐几段描写日出的文字,请你先浏览一遍,再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读,并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。

  五、布置作业

  1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。

  2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。

  3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。

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