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《海上日出》的教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

有关《海上日出》的教案范文

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的有关《海上日出》的教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《海上日出》的教案1

  设计理念:

  根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目标

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  教学准备:

  课件

  重点难点

  1、课文的2—5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程变化.

  2、培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  教学过程

  一、启发谈话,解题释意

  1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边

  观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)

  2、板书课题——《海上日出》

  提问:看看题目交代了什么?(事件:看日出;地点:海上,从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)

  二、深入阅读,感悟理解

  学习第一段

  1、指名读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)

  时间:天还没有亮人物:我地点:海上事情:看日出环境:周围很静

  2、我为什么早起?“常常”说明什么?四周清静说明什么?指导学习合作探究,学习二、三自然段

  1、指名分段朗读,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

  2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

  3、教师课件演示日出前天空景色的变化

  图1:天空还是一片浅蓝

  图2:天边出现红霞

  图3:在天水相接处出现太阳的'小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

  4、四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。

  5、指名交流,指导理解

  这段文字中,哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  设问:简洁地说,这句写的是什么?——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

  ——太阳使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  比较着读一读,谈出自己的感受。

  想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!合作探究,学写“四、五”自然段

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。

  2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

  3、有黑云且云层很厚时,作者看到了怎样的画面?读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

  5、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式,你能体会到什么吗?

  学习第三段,总结全文

  1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”

  2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?

  3、分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观?表达了作者怎样的思想感情?

  三、小结扩展,结束全文

  1、小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  2、课后扩展:写一篇本地日出的文章。

  板书设计

  7海上日出

  开头——交代时间、地点、人物、事情

  日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

  伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

  日出之后——云中情景:灿烂的亮光、镶金边

  结尾——伟大奇观

  《海上日出》的教案2

  教学目的:

  1、通过理解课文,初步感受日出的壮美。

  2、初步学习作者细致观察和具体描写事物特点的方法。

  3、学习生字新词。

  重点:

  了解晴日出的全过程,体会其壮观之美。

  教学过程:

  一、检查预习情况:

  查找有关资料,了解作者巴金及日出情况。

  (学生自由汇报,其他同学可以补充)

  借助工具书读准生字读音

  (指读生字,并找出文中词语)

  借助课后思考练习试着理解课文

  (你都知道了什么?)

  让学生提出预习中解决不了的问题。

  教师归纳学生提出的问题,带着问题去学习课文并弄懂。

  二、新授

  (1)解题。读了课题知道了什么?

  图文结合。了解作者写了海上日出那几种景象?感受日出的壮美。

  (学生汇报,认识到日出的两种情况,看图印证这一特点。)

  (2)初读。读通顺课文。继续感受日出的壮美。

  “我”看日出的时间、地点和次数?(天还没有大亮;主宰船上,“常常”说明“我”多次看日出。)

  (3)体会作者是按照什么顺序进行描写的?(日出前、日出时、日出后)

  (4)用笔勾划表示日出前特征的词语,并展开想象。(一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。)

  (5)理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么?(目不转睛:不转睛地看。知道:推想料想。说明作者通过多次、细致的观察,了解了日出前天空、云霞的变化规律。)

  (6)通过学习日出前,你都知道了什么?

  学生自由回答(体会作者思想感情)

  (7)有感情朗读日出前这部分(同学互评)

  (8)试背日出前(小组评价)

  同学们刚才读的非常好,谁能来背一下这部分。

  (9)再读文,讨论太阳升起时颜色、亮光的变化,体会日出壮美。

  颜色由红得很;没有亮光、发出夺目亮光、云也突然有了光彩。

  (10)体会日出时,作者心情。有感情朗读课文。

  找出你最喜欢的句子读给同学们听(同学互评)

  (11)试背日出时(也可以作为回家作业)

  三、本课小结

  《海上日出》的教案3

  学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  学习重点:品读词句,感知海上日出的壮观。

  学习难点:体会课文最后一句话的内涵。

  课前准备:课文插图

  授课时数:两课时

  学习过程:

  第一课时

  教学时间:第周星期第节年月日

  前提测评:

  一、导入课题:《海上日出》

  同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

  二、启发谈话

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

  认定目标:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

  导学达标:

  1.出示自读要求

  (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

  (2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

  2.学生自读课文

  3.检查自读情况。

  (1)指名读课文。(注意正音)

  (2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。

  ①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。

  ②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

  ③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

  a.给句子中带点的词换上一个词,使句子的意思不变.

  b.用带点的词说一句话。

  例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。

  (3)交流思考情况。

  ①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)

  ②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)

  四、再读课文质疑

  可能存在的问题有;

  1.为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?

  2.太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?

  3.太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?

  解决的办法:

  问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。

  问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生

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