作文教学要恰到好处地帮助及引导

　　以往的作文教学，从内容到形式都统得太死，学生失去了自主意识，这样的习作是脱离实际，脱离生活的大话、假话、空话。要提高学生习作能力和综合素质，就得恰到好处地“帮助、引导”学生，从而实现教师教的职责和教的本质。

一、“帮助、引导”学生增强自主意识

　　如何增强学生的自主意识？首先要激发学生的兴趣，要让学生乐于写作。例如，在教作文《记一次活动场面》之前，我让学生回忆许多自己参加过的活动场面，最后确定了，人人参与的，天天进行的“早餐”活动场面，让学生回忆：学校的早餐学生人人爱吃，要写自己吃早餐的场面学生个个都来劲了。教师在写之前要学生回忆以下内容：本班早餐人数、时间、地点，怎样拿到早餐的，吃的过程怎样？吃饭时个别突出的人物神态、动作、语言、心理活动怎样？教室里整体场面如有什么响声、静态、动态场面如何……回忆时学生畅所欲言。有记不太清楚的细节要求吃早餐时再仔细留心观察。饭后第一节课是作文课，我要求学生把早自习时说的写出来，每个学生都能抓住自己喜欢的人物吃饭时的神态、动作、语言、心理活动来进行细节描写，而且把早餐的整个过程写得有条理，内容具体，场面写得生动而热烈，人物栩栩如生。其次，要把主动权还给学生，要鼓励学生大胆创新。例如，《我的理想》这篇作文课，我不给学生过多的指点和约束，而是鼓励学生大胆地写自己的所思所想，大胆地抒发真情实感。几天后，学生的习作交齐了。其中有篇文章这样写道：我的理想是长大后当老师不让学生辛苦读书，不让学生长时间从在教室里，不要学生做很多作业，不批评学生……我这样想着，是因为我现在正在辛辛苦苦地读着书，每天要在教室里坐八个小时，每天有做不完的作业，弄不好还挨骂……我多么向往教室外面那些小鸟们自由的生活！什么时候能让我尽情地玩玩啊？假如我能在玩乐中学到知识多好啊！我今后一定要当让学生在玩乐中学习的老师。这篇文章跳出了定势思维，写出了真情实感，写出了自己的心声，是一篇创新的好文章。