《小马过河》教学设计

《小马过河》教学设计

《小马过河》教学设计1

　　教材与学情分析

教材分析

　　这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

学情分析

　　二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。

　　目标与重难点

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认 13 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。

　　2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

　　3．根据词语提示讲故事。

　　重点

　　1．会认 13 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。

　　2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

　　3．根据词语提示讲故事。

　　难点

　　引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

　　教学准备

　　教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

　过程设计

　　一、课时目标

　　1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。

　　2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

　　二、重点难点

　　重点

　　分角色朗读课文，明白道理。

　　难点

　　讲故事，能发表自己的看法并说明理由。

　　三、复习导入

　　1．出示生字新词，指名读。

　　2．师：这节课我们继续学习《小马过河》 。

　　四、分段研读课文

　　( 一 ) 学习第 1、 2 自然段。

　　指名朗读第 1、 2 自然段，想一想：小马为什么要过河？

　　( 小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。

　　( 二 ) 学习第 3～ 7 自然段。

　　1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段， 想一想： 小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

　　板书：能不能过去？

　　老牛 松鼠

　　2．老牛是怎样说的？ ( 指名读 )

　　板书：很浅，刚没小腿。

　　3．怎样读好他们的对话呢？

　　自己练习——同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。

　　4．听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

　　小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　　对比这两句话，说说有什么不同。 “立刻”说明了什么？

　　想，就要蹚过去。这句话该怎样读呢？

　　5．这时又发生了什么？指名读第 5 自然段。

　　( 小马听了老牛的话，连想都没

　　板书：深得很，会淹死。

　　6．小马与松鼠的对话该怎样读呢？

　　分角色练习朗读。

　　7．这下可把小马给难住了。他怎么办呢？

　　自由读第 6、 7 自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？

　　指导朗读妈妈的话。

　　8．你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。

　　( 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。)

　　9．现在就请你动动脑筋， 想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？

　　( 老牛个子大， 所以觉得水很浅， 松鼠个子小， 所以觉得水很深。 小马应该自己亲自试一试。 )

　　( 三 ) 学习第 8 自然段。

　　1．指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？

　　2．出示填空：读一读，想想该怎样填。

　　因为小马不像 ( ) ，也不像 ( ) ，所以他觉得河水既不像( ) ，也不像 () 。

　　( 老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那样深。 )

　　3．展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

　　( 自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考 )

　　五、再读全文，拓展延伸

　　1．自由组队，分角色朗读课文。

　　2．在全班展示朗读。

　　3．出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。

　　马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难

　　突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

　　4．你同意下面的说法吗？说说你的理由。

　　(1) 出示句子：

　　河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

　　小马向很多人请教，是对的。

　　别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

　　什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

　　(2) 组织一个小小的辩论会，以小组为单位，先在小组内说一说自己的意见。

　　(3) 全班交流，鼓励学生大胆发表自己的看法。

　　六、课堂总结

　　让学生谈谈学习完这篇课文后的体会。

板书设计

　　小马过河

　　能不能过去？

　　↓

　　老牛 很浅，刚没小腿

　　松鼠 深得很，会淹死

　　妈妈 自己动脑筋，去试一试

　　↓

　　能过去

　　教学反思

《小马过河》教学设计2

　　活动内容： 语言活动：故事《小马过河》

　　教 师：唐家业

　　一、教材分析：：

　　《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

　　故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

　　二、活动设计意图：

　　因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。

　　三、活动目标：

　　1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人物对话。(知识)

　　2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力)

　　3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言)

　　4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

　　四、活动重点：

　　懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

　　理解故事内容，明白蕴含的哲理。

　　五、活动难点：

　　理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。

　　六、活动准备：

　　故事图片1套、多媒体课件、

　　知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。

　　七、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　导入：

　　1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？

　　2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

　　种小动物的高矮比较，涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

　　（二） 基本部分：

　　1、教师不用教具讲述故事一遍。

　　提问：

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）故事里有哪些动物？

　　（3）故事里说了一件什么事情？

　　3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

　　4、提问:讨论

　　（1） 有一天，老马对小马说了什么？

　　（2） 小马是怎么回答的?

　　(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提问：

　　1）、老牛是怎么说的？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

　　2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

　　3）、为什么老牛说水才没膝盖呀？而松鼠却说她的伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，老牛和松鼠他们有什么不同呀?

　　引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上，将三种小动物的高矮进行比较。

　　在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)

　　4）、马妈妈对小马说的什么？

　　5）、小马最后是怎么做的？为什么？

　　6）、故事讲了一个什么道理？

　　进行生活认知：知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

　　5、幼儿分组分角色简述故事一遍。（老师当解说，每组幼儿饰演一个动物角色：老马、 、老牛、小马、松鼠）

　　6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。（幼儿自由结合分角色讲述故事。）

　　7、欣赏课件，完整的讲述故事一遍。

　　（三）、结束部分：

　　教师小结：

　　1、总结故事中讲述的道理。

　　生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　2、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

　　角色游戏：（看图片说话，不一定非得是原话，大意正确即可。）

　　小朋友自己找几位伙伴饰演以下几个角色：1、老马 2、老牛 3、小马 4、松鼠，在表演区练习讲述。

　　活动反思：

　　一、将难点提到前面进行突破

　　故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

　　故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

　　有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

　　通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

　　《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：

　　五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。

　　奥尔夫音乐教案：

　　◇课例：《小马过河》小音乐剧

　　讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）

　　一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

　　马妈妈：小马、小马！ (音乐：马妈妈和小马)，

　　小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！

　　马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？ 小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。 马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)??。

　　讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去??(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)

　　小马：牛爷爷、牛爷爷您好！

　　牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？

　　小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

　　牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。

　　小马：太好啦，谢谢牛爷爷！

　　讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊

　　小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！

　　小马：为什么？

　　小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。

　　小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)

　　讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)

　　小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)

　　马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？

　　小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。

　　马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了??。

　　小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

　　讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说

　　小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)

　　小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)

　　集体朗诵：

　　小白马,爱劳动,

　　邦助妈妈去送粮,

　　迂到困难不要怕,

　　动脑筋,想一想,

　　动手动脚试一试,

　　再大困难难不倒.

　　小白马,爱劳动,

　　聪明能干人人爱. (音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。)

　　《小马过河》游戏活动

　　《小马过河》游戏活动

　　【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

　　【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

　　2、听音乐一起做热身运动。

　　二、基本部分:

　　1、每人一个沙包:

　　1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

　　2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

　　2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河

　　小马过河

　　玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

　　规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　　3、教师示范做动作

　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

　　6、分组比赛:小马过河

　　7、幼儿自我评价。

　　三、活动延伸:

　　一起探讨沙包的多种玩法。

　　四、结束部分:

　　1、听音乐跟随老师做放松运动。

　　2、整理活动场地。

　　小马过河新编：

　　有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样？

　　有四个孩子听过后找出了不一样的地方！

　　1:：原来故事里小马的妈妈要小马驮一袋麦子去磨坊里磨面粉，现在的故事里小马是要去参加运动会。

　　2：原来的故事里，小马第二次问的是小松鼠，现在的故事里小马问的是小羊。

　　3：原来的故事里小马是住在木房子里，现在的故事里小马是住在森林里。

　　4：原来的故事里小马听完了小松鼠的话，回家问妈妈了，现在的故事里小马没回家问妈妈，而是自己试一试。

　　孩子会思考了，我真的很高兴！

　　活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。对这些孩子是否设计一个观察记录表，记录他们注意力保持的时间以及坐不住出现的频率，帮助他们取得一些进步。等有时间的吧！