高三作文写作到了一定阶段之后，必然会进入一个阶段：学生写作信心严重不足，随便我怎么写作文，作文分数始终都是在切入线上下；老师教给我的方法我反复尝试，效果不明显；作文写不写无所谓，读不读书基本不管用。这时，也许就进入了写作的高原期。
写作上“高原现象”的出现既有写作训练本身的原因，也有语文学习的问题，还涉及到语文、作文在高三复习通盘中的地位。
进入高三后，尽管很多人在写作上还存在着诸如思维僵化呆板、素材单调陈旧、词汇贫乏干巴、思想情感肤浅单薄等这样那样的缺陷，但学生此时对写作也不是没有概念，没有经验。尤其是进入高原期后，如何将学生长期积累并在此时显得有点生疏、疏忽的写作经验（写作老卤）提炼出来，指导自己的写作，使写作水平向更高层次攀登。此时，不妨做一次作文大盘点：我最擅长的文体是什么？最擅长的作文招式是什么？最熟悉和灵活运用的素材是什么？最熟悉的作家或人物是谁？我最得意的作文是哪几篇？我最欣赏的高考作文是哪几篇？我能从哪一个方面进行突破？盘点，既是对写作信心的重新确立，也是对写作未来的定位；既是梳理自己掌握的素材和技巧，也是重新发现自己写作的优秀因子。
到了最后的阶段，越是正常地训练作文，越是不断反思作文得失，就越会发现作文问题越多；越是想要写出好文章，就越想要尝试新的技巧，新的文体，新的创意，就会发现不懂的、不会的越多；越是不断地写作文，就越会发现自己的写作方面的困惑越多，最起码的就是为什么我的作文怎么总是这么一点分数？
此时要做到四个删减：
（1）减少对技巧的拓展，将自己最拿手、运用最得心应手的进行强化式训练；
（2）减少对素材的积累，筛选出自己最熟悉、最能打动心灵、震撼灵魂的那些素材；
（3）删减掉不好的习作，要能够对那些曾得到高分或满意分数的习作进行技术的分析：运用的是什么文体，什么素材，有哪些富有哲理的句子等等；
（4）删减掉还不熟悉和不很熟悉的课文，针对某几篇印象深刻、有自己独特见解课文从内容到表现技巧的重新审视，向课文学点语言路数。
还要做到三个强化：
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