《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计（精选4篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《分类与整理》教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《分类与整理》教学设计1

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册，第27页。

教材分析：

　　分类思想是一种基本的数学思想。2011版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系。“分类与整理”这一单元是学生第一次接触统计方面的内容。

学情分析：

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学目标：

　　1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

　　3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点难点：

　　学会按不同标准进行分类，并记录分类结果。

　　感受“一类”和“一个”的区别。

教学过程：

　一、情境导入

　　1、分礼物。

　　师：今天老师给大家带来了一些礼物，谁能帮老师算一算一共有几件？

　　生：4件红色的，2件蓝色的,4+2=6（件）

　　师：还有不同意见吗？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　师：老师有一个疑问，都是想解决“一共有几件礼物”的问题，为什么同学们的方法却不一样呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成红的和蓝的。观察角度不同。

　　师：不管是分成大的和小的，还是分成红的和蓝的，都是把这些礼物进行分类。今天我们就一起学习分类。

　　板书课题：分类

　　2、生活中的分类。

　　师：你在生活中有没有见过分类现象呢？

　　生：

　　师：垃圾分类有利于环保，超市分类方便我们买东西，看我们学校的图书室，漂亮吗？这些书也是分类摆放的，这样更方便我们查找和阅读。看来分类在我们的生活中是随处可见的。

　　【设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。】

　二、探究新知

　　师：今天老师也遇到了一个难题，你们愿意帮助老师吗？

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：几个同学去游乐场玩 ，看他们手里拿着什么？

　　生：气球。

　　师：我想知道每种气球有多少个，应该怎么做呢？

　　生：应该先分类。

　　师：老师该怎么分类？谁给我出个主意。

　　生：按颜色分可以分成三类

　　按形状分也可以分成三类

　　【设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。】

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

　　师：老师给每个同学都准备了一些和气球一样的图片，下面请同学们先按照不同的形状分一分，看看每种气球有几个，记住是按形状分哦，分完还要把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，也可以写一写、画一画。）

　　（1）展示先分再数的方法。（分成几堆，再分别数出每种有几个）

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　（2）展示统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

　　生：这样看得清楚。

　　师：你能看出哪一种最多哪一种最少吗？

　　生：

　　师：为了看得更清楚，我们从下往上一个一个对齐来摆，这样我们一眼就能看出哪一种最多， 哪一种最少。同学们说用图来记录真是不是个好方法？

　　（3）展示表格记录数据的方法。

　　师：这个同学的记录方法你能看明白吗？

　　师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线，我们先横着看 ，上面一行记录的都是形状，下面一行记录的是个数。我们再竖着看，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们看，老师画上这些线之后，它像不像一个表格？用表格来记录的方法也不错。

　　3、小结。

　　师：同学们，你看你们多棒呀，不仅把这些气球进行分类，而且还对它们进行了整理和记录。今天我们学习的内容就是分类与整理。

　　补充板书课题：分类与整理

　　师：不管我们用哪一种记录方法，最后得到的结果都是圆形气球有5个，心形气球有4个，糖葫芦形的气球有3个。

　　【设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简洁。】

　　4、初步感受“一类”和“一个”的区别。

　　师：老师突然发现，有一个气球忘放进去了，同学们快帮老师看看，这个球应该放在哪儿呢？

　　生：

　　师：图的问题解决了，表应该怎么改变啊？

　　生：

　　师：还有一个呢，应该放哪儿啊？（出示兔子形状的气球）

　　生：

　　师：都是增加一个气球，为什么第一次就和原来的放在一起，第二次却另起一行呢？

　　生：

　　（引导学生感受增加一个和增加一类的不同）

　　5、按颜色给气球分类

　　师：刚才我们按形状给气球进行了分类，同学们想想，还可以怎样分呢？

　　生：按颜色分。

　　师：同学们用你手中的气球卡片，按颜色的不同，再来分一分。谁愿意到黑板上来试一试？

　　（学生到黑板上展示操作）

　　师：如果你觉得他做的很好，就给他鼓鼓掌。

　三、巩固练习

　　1、找一找，把每组中不同的物品圈起来。

　　师：同学们真是火眼金睛，找得又快又准。

　　2、你看到了什么？可以怎样分？

　　（1）按水果的种类分，有梨、桃子、苹果。

　　（2）按卡片的形状分，有三角形、正方形、圆形。

　　师：按不同的分类结果 ，在课本29页涂一涂。（强调从下往上涂）

四、布置作业

　　师：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜欢的方法记录下每种文具有多少个。

五、课堂总结

　　师：同学们，今天这节课马上就要结束了， 你有什么收获呢？你学会了什么？

　　生：

　　师：今天我们学会了一个新本领——分类，在以后的学习和生活中一定会用到它，希望同学们用自己学的本领让生活更美好更整洁，让学习更有效更进步。