2的乘法口诀教学设计

2的乘法口诀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的2的乘法口诀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　2的乘法口诀教学设计篇1

　　【教学内容】人教版第四册教科书第23页。

【教学过程】

创设情境提出问题

　　教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。小猴子看到了都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”

二、探索算法

　　1、独立思考，合作探索。

　　师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！

　　根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。

　　你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？

　　学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。

　　2、交流汇报算法。

　　3、尝试运用，多种选优。

　　小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”

　　师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！

　　学生在全班交流自己的想法。

三、小结

　　师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？

　　师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？

　　师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。今天，我们大家学习的就是：“用2——6的乘法口诀求商。”（板书课题）

四、拓展知识 发散思维

　　师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。大家有没有信心？

　　师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？

　　在小组内摆小棒，并说说你的想法。

　　全班交流，汇报。

五、巩固反馈 深化新知

　　1、师：看到你们这么聪明，小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。

　　教师出示书第25页第1题的图。

　　师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？

　　让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？

　　2、送信游戏。（课前根据班级学生人数，按书第25页第3题准备卡片，使全班学生都参与送信。）

　　师：蔬菜娃娃很着急，朋友们寄给它们的信，它们都没收到。你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？

　　通过检查，及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。

六、课堂总结

　　说一说，今天这节课你有什么收获？

【课后小结】

　　引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

　　2的乘法口诀教学设计篇2

　　教学目标：

　　1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。

　　3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。

重点、难点：

　　1．用乘法2～5的乘法口诀求商；

　　2．会列除法算式和和知道各部分的名称；

　　3．会列除法竖式

教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、比一比，看谁最先想出来。

　　6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

　　2、填一填。

　　2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8

　　（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15

　　说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　让学生以排火车的方式进行。

　　二、新课教学：

　　[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

　　1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）

　　2、说一说你看到了什么？听到了什么？

　　3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

　　（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　　（2）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

　　（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

　　4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。

　　[活动二] 我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？

　　(1) 学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。

　　8 ÷ 2= 4 （种）二（四）得八

　　（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2.）

　　（2）这个算式得数是几？你有几种方法算出来？

　　（小组交流，班中展示。）

　　（3）你觉得这些算法中，你最喜欢那种方法？哪种方法计算起来最快最简单？

　　（用乘法口诀计算除法最简单）

　　今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）

　　（4）那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单？

　　10÷5＝（ ），想（ ）五一十，商是（ ）

　　12÷3＝（ ），想三（ ）十二，商是（ ）

　　9÷3＝（ ），想（ ）三得九，商是（ ）

　　16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）

　　（活动三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　　（1）你能用算式表示表示出来吗？说说各部分的名称及意义

　　板书：15÷3 三（五）十五

　　（2）你会用乘法口诀计算吗？你是怎么想的？

　　（3） 师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。

　　教学写法。（边写边说计算过程。）

　　师：：先写被除数15，再写相当于除数的符号 ，再在左边写除数3，想3和几相乘得15，商写在 15的上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面，算减法，注意相同数位要对齐，得0，表示平均分全部分完了...

　　（写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。）

　　（4）会写竖式吗？咱们一起再把8 ÷ 2= 4写一下竖式。

　　（活动四）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？

　　用横式、竖式计算（学生自己解决，找学生上黑板，并讲解。）

　　三、巩固新知

　　1、练一练 2、比一比 3、用竖式计算

　　四、课堂小结：你有什么收获呢？