难忘的一课作文范文8篇

　　作文一难忘的一课

　　今天是星期日。上午，我拿着铅笔盒到学校上课。给我们上课的是全国著名特级教师贾志敏老师，我深感荣幸。

　　来到学校的剧院，见贾老师已经到了。

　　贾老师比录象里的老多了，瘦多了，语气却和蔼可亲。上课了，他对我们说：童话的‘童’指少年儿童，‘话’指故事，‘童话’指给少年儿童看的故事，你们看过什么样的童话故事？看谁说得多。我看过很多童话，但现在我却一个也想不起来了。瞧他们个个跃跃欲试，我也不甘示弱地举起了手。

　　贾老师绕过来，把话筒放在我的嘴下，我说：《铜猪》。贾老师听了，笑着说：吆，这么多呀！然后他让我们听写了四句话。又请了四位同学来读，我读了第一句。松鼠一家忙着采集松果。虽然这句很短，但我读得不顺畅，他给我示范了一遍，我模仿了一遍，这才读好了。

　　一会儿，贾老师要教我们写作文了，就把我们领回了教室。一节课过后，我们作文都写好了，贾老师又把我们带回了剧场修改作文。在台上，贾老师请陈朱锋和我来读各自的作文。陈朱锋的作文想象力极丰富，有一段话写得风趣幽默，而且句句压韵，台下掌声阵阵，贾老师给他的等级为上（下）是上等偏下，贾老师说：如果作文分是40分，他的作文可得34分。我的心怦怦直跳，不知道我的作文多少分。我读完作文，贾老师说我的作文等级是上（中），可得36分。我觉得陈朱锋的作文比我好多了，我的作文不好，为什么我能比他得的分儿多呢？贾老师评价说，我的作文语句顺畅，故事完整，表达了美好的心愿。贾老师奖励陈朱锋和我一人一个核桃，我非常开心。我会把这个核桃保存起来，每当看到它，我就会看到可敬的贾老师。

　　这是我最难忘的一课。

　　作文二：难忘的一课

　　光阴似箭，长达五年的小学生活即将结束了，回想以往的小学生活，许多事都多彩又有趣。但是，最让我印象深刻的还是那节评价课，让我受益匪浅。

　　星期四，我们踏着大步赶往展示厅，一路上我都在专心地背稿子，生怕一会忘了词丢脸。走到了展示厅，我勾头一看，老师们在里面坐成一排一排的，黑压压的一大片，吓得我腿都发软了！

　　读书好哇，多读书啊……随着一串音乐响起，主持人走了上来。他们领了我们度过了好多个项目。终于到了有看头的展示读书名言，在路上我一直没背，正准备背，主持人就叫了我们列，真是树欲静而风不止，子欲孝而亲不在啊！我不知所措，紧张极了，可到我时，我竟背得很好！

　　过了读书名言，就到了此节课的压轴戏：名著书VS漫画书辩论会！

　　首先身为名著族族长的王翼腾先发制人，道：我族认为名著好，因为名著里有很多值得吸收的东西！将我方观点阐明了出来。

　　我认为漫画好，担任漫画族族长我们的死敌李淼说因为他十分有趣，比如《豌豆》……

　　李淼这样一说，王翼腾就败下阵来，只好喊了一句：拉拉队，上！

　　只见陈雨昕兔起鹃落般站起，反驳道：你认为这样的笑有意思吗？这些书除了能让你一笑之外……李淼被这句话说的哑口无言。

　　郑佳木见李淼败下阵来，慌忙救助：想不到他们的拉拉队这么厉害呀，李淼别怕，我来帮助你……

　　这样一直说了十几个回合，我们才赢了！

　　作文三：让我难忘的一课

　　今天天气不好，我的心情也跟着阴沉沉的，心想：又要度过平凡的一天了。我无奈地摇了摇头。可是，今天早上一堂别开生面的作文课，让我彻底打消了这个看法。

　　作文课是第二节，上课铃一响，陶老师走进了教室。这次我们要学写的作文是《难忘的第一次》，陶老师给我们讲了她自己的许多第一次，在她还是学生的时候，也因为骄傲第一次被批评、也因为抄作文冒充作业而受到启示，没想到老师的童年也这么丰富多彩。

　　被老师这么一带动，同学们的兴趣都上来了，我也渐渐兴奋起来。

　　陶老师让我们把自己的第一次写上黑板，同学们都争先恐后地举手，不过一会儿功夫，黑板上写满了字，答案五花八门，看得我眼花缭乱：第一次游泳、第一次打针、第一次撒谎，转念想想，我经历的第一次也不少啊，第一次打蝙蝠，那叫一个惊心动魄；第一次上学，一切都充满了新鲜；第一次干活，可让我哭笑不得

　　欢乐的时光总是那么快，转眼下课了，陶老师让我们把这堂课写成日记，我文思泉涌，挥笔写下

　　作文四：难忘的一课

　　今天下午，我们班上了一节别开生面的语文课。和以往上课的不同之处在于我和学生进行了角色互换。

　　由于我已经让孩子们提前预习了新课，上课伊始，我直奔主题，问同学们：你们谁愿意当小老师上来讲课？同学们你看看我，我看看你，小脸涨得通红，还有的孩子缩着脑袋，没人敢举手。

　　我鼓励孩子们：要勇敢，这可是一个难得的展示自我的机会。终于有孩子举手了，我第一个点到了王娟娟，这是一个阳光向上的女孩。

　　她信步走上讲台，用铿锵有力的声音说：同学们，今天我们学习36课《中国结》，请同学们自读课文，标出自然段，划出生字新词。同学们被她有板有眼的话语逗乐了，个个脸上都挂满了天真的笑容，读书的声音也比平时响亮了许多。书读完了，老师问：课文有几个自然段？五个，孩子们异口同声地回答。

　　你画的好词有哪些？寿桃结、同心结、绳结记事——小手林立，课堂气氛比我上课还热烈，下面说说你不理解的词语。举手，指名回答，课堂教学有条不紊地进行。

　　突然，一个孩子说琵琶是什么意思？冷场，没人回答。该我出场了。我也情不自禁地举手：琵琶是一种乐器。大概孩子们没见过老师也举手回答问题，都禁不住哈哈大笑起来，有的孩子意犹未尽，说：老师，你坐到座位上更像学生。好，我就彻彻底底地当一回学生。我坐在了王娟娟的座位上，又一次让孩子们开怀大笑。

　　老师又开始提问了：每个自然段写什么？孩子们回答，我举手总结，配合的天衣无缝。

　　叮铃铃，下课铃响了，一堂课在轻松欢快的氛围中结束了。有同学说：老师，我还想听这样的课。望着同学们开心的笑脸和恋恋不舍的表情，我不禁在想：教无定法，改变传统的教学模式，尝试灵活多样的教学方法，让学生变被动接受知识为主动探求知识，也许会有意想不到的收获。教学是一个不断摸索的过程，能让学生快乐地学习知识，不仅是课堂教学的成功，也是教师的成功。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。