观察日记

【必备】观察日记集合六篇

观察日记 篇1

　　一、单元整体分析

　　本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文是：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

　　本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

教学内容分析

　　习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习中，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。

　　本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

学情分析

　　三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心，对周围的一切有着强烈的求知欲望，小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察，善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能持之以恒，三天打鱼，两天晒网的情况严重，加之本班学生属于城乡结合的性质，农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄，获取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学生刚从低年级的写话过渡到中年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

四、教学策略

　　（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的'心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。

　　（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的顺序，用生动活泼的文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”

五、教学目标

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

　　（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

　　（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

六、教学重、难点

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

　　（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

　　课前准备：

　　（一）教师准备：多媒体课件。

　　（二）学生准备：1.预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。2.准备实验器材，给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

七、教学过程预设

　　回忆，重温有趣的发现

　　创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

　　【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】

观察日记 篇2

　　当你烦恼时，望着一盆盆花，你会神清气爽；你苦闷时，看着一盆盆花，你会心旷神怡。花，似乎就是有这样的魅力，使你的心变得豁然开朗。

　　校园的每一个角落，都有花的存在。而在这芸芸鲜花之中，也有属于我的那一盆，它叫红掌。正所谓绿叶托红花，它的瓣是鲜红鲜红的，它的叶是嫩绿嫩绿的。每一次排队出操，我都会在不经意间向它瞄一眼。然而，日复一日，我渐渐发现，那高昂着的“手掌”慢慢低下了它的“头”。

　　我顿时有一些自责，有些难过。虽然我知道，花无百日红，但是毕竟是我把它带到了这里，我必须对它负责。

　　好不容易盼到了中午，我刚吃好中饭，就急冲冲地跑向花圃，寻寻觅觅，搜寻着那一盆属于我的“红掌”。

　　是的，它在那儿，犹如一个弱者，在众花之中，显得毫无生机和格格不入。我摘去了那些已经泛黄的叶子，给它浇了一些水，立即给人感觉有了生气，她的美丽似乎又很快的显现出来，“头”也抬起来了，望着她，我竟有些入神和陶醉，而更多的是浮想联翩。

　　我不停地琢磨着“红掌”这个名字，带着疑问。没错，它确实如一个鲜红的手掌，也许它没有牡丹那么高贵，没有桂花那么芬芳，没有玫瑰那么艳丽，但是，它有属于它自己的风格。也许，在别人的眼里，它是那么的普通，那么的渺小，可它在我眼里，是那么的耀眼，那么的强大，因为它承受住了风风雨雨，它自立，它顽强，它自信，依然绽放着自己的美丽，用它的手掌，托起了属于自己的世界。

　　而我，不也有许多地方就像红掌一样吗？我和红掌的故事，还会有很多很多，因为，它就像太阳一样，即使终将夕下，可当它第二天升起之时，它依然光芒万丈。

　　或许，红掌不会永远陪伴我，但我会尽我所能，使它的魅力持续的久一点，再久一点……