孜孜汲汲加以偏概全等于失败小学作文
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这是被世人誉为“诗圣”的北宋诗人苏轼远近闻名的诗句。实际在生活上，各个方面都会出现以上这种“当局者迷，旁观者清”的现象，包括我们经常要使用到的数学，孜孜汲汲、以偏概全这对“恶魔“，害的人也是数不计数！
在奥数班上课，奥数老师绘声绘色与我们讲解“比例“的概念：所谓”比例“，表示两个比相等的式子。比例与比相似，都有各自的性质。打比方说现在的比例，性质是两个内项的积等于两个外项的积，这就是比例的基本性质。这样一说，我是彻底领悟。记着这节课的“主线”比例的性质，我率先翻开书本做题，完全不理会后面老师说了什么，都是左耳进右耳出，提起笔行云流水地往下写。当我差不多把题写完，老师才停止讲课。我沾沾自喜，笑靥如花，心中窃喜：我只剩下那么一题，以我刚刚学会的知识，捷足先登铁定不成问题。我斜睨这道题，回忆刚刚老师教的知识，连忙写下答案。
老师巡查我们的`学习情况，恰巧从我身边经过，打量起我的答案。这时我正好放下笔，留意到老师就在我身旁，心中泛起一阵涟漪，继而是难以压制的欢喜：您说的知识我基本掌握，这份题我全都做对了吧？哪知老师轻启朱唇，说的话如同淬着寒冰，直戳我心：“你这最后一题·····不对。“这无疑是晴天雷劈！怎么可能不对！我慌忙端详我的答案，检查好几遍。这不是对的吗？！“老师，小明和小红的速度比不就是3：8吗？我哪里错了？”我心里波涛浪涌，眼眸里洋溢的满是疑惑。老师颇为失望地看了我一眼，长叹不已，“这道题，我在课堂上说过。题目求的是速度比，而条件给的是时间比，两者是相反的。你只听前面的部分，后面的部分都没听见，凭借片面分析这道题，所以才错了。”
说罢，老师便从我身边离开。注视老师嵌着惆帐的清癯身影，冰凉的液体在我眼眶里打滚，偏偏落不下来。我的脸上挂着的除了懊恼，再无其它情绪————我听了“主线”就孜孜汲汲地做题，导致后面的题目只能靠这节课的片面分析最后一道综合性题目，怎么会不错？
“孜孜汲汲+以偏概全“是魔鬼的存在，害的人总是不计其数，是我们学数学最大的漏洞。多少人因为这个“最佳组合”，考试成绩大打折扣、做事屡次失败。
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