《9的认识》说课稿

小猫时间：2021-08-31 手机版

《9的认识》说课稿范文

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。

　　2、教材分析

　　本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础、对进一步学习数学具有十分重要的意义。

　　本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说、儿童在入学前都会数10以内的数、有些还能认数字、即使有些还不认识、逐步记住数字的字形、也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握、另外、手指也不灵活、拐弯不圆滑、要写得整齐匀称就更难一些、因此、教学生写数字要作为一个重点。

　　10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础、是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法、教材在讲认数的时候、出现数的组成、在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此、学好10以内的数的组成具有重要的作用。

　　我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。

　　在教学9的组成时、教材强调要通过让学生动手摆、自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。

　　在教学基数与序数的含义时、教材要求把序数与基数结合在一起、使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。

　　在指导9的写法时、因为9与6容易混淆、要加强分辨字形的练习。

　　根据编者意图以及一年级小学生的认知规律、我确定了以下的教学要求：

　　⑴通过操作发现9的组成。

　　⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维、初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。

　　⑶会写数字9。

　　本课的重、难点：发现9的组成。

　　3、练习安排

　　围绕本节课的重、难点、在练习的安排上、我采用学练结合的方式、其中、在9的组成的练习上、我先让学生说9的组成卡片、再对口令、然后连线、最后击掌、采取了多种方式、循序渐进、逐步提高要求、使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉、从而顺利地完成教学任务。

　　在作业的安排上、我安排了练习九第1题和在□中填数、使学生对9的组成作进一步的练习。

　　二、说学情

　　1、现有基础：学生通过9以内的数的学习、对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉、对基数和序数的含义已有一定的认识、但写数时、还不够圆滑、匀称。

　　2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段、自觉性很差、动力明显不足、需要激发学生学习的'主动性和积极性、培养学生学习数学的兴趣。

　　3、学习能力：一年级学生刚刚入学、他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成、需要在教师的引导下逐步培养。

　　三、说教法

　　根据本课知识特点和小学生的年龄特点、以及一年级小学生的认知规律、我采取了以下的教学方法：

　　1、动手操作、引导探索、发现规律。

　　“儿童的智慧集中在手指尖上”、这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式、同时也还保留着直观动作思维的形式。因此、教一年级学生学习数学时、如果教师能为他们创设一个实践操作的环境、让他们动手摆一摆、弄一弄、用多种感官进行学习、使之在探索中对未知世界有所发现、找到规律、这样、既可以提高学生学习数学的兴趣、又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时、也学会了学习。

　　2、寓学于乐、逐步提高。

　　宽松和生动活泼的气氛、可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量、它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也经常会感到、在心情良好的状态下学习和工作时、思路开阔、思维敏捷；而情绪低落或郁闷时、则思路阻塞、操作迟缓。所以、在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛、可以提高学生学习的效率和兴趣。

　　四、说学法

　　教师的任务不仅要使学生学会、更重要的是要学生会学。通过本节课的教学、使学生掌握下列学法：

　　1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。

　　2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

　　五、说教学程序

　　本节课为新授课、具体步骤如下：

　　1、复习：9以内数的顺序。

　　2、新授：

　　⑴学习“9”的组成。

　　先让学生用学具摆一摆、学生找出四种不同的摆法、再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。