关于特别的想象作文范文
篇一：关于想象的作文：脑洞大
我想象力丰富，也就是脑洞很大，但有一天早上，我发现我的天灵盖上突然出现了一个芝麻大小的洞。晚上洗澡时，忽然发现天灵盖上的洞变大了，由芝麻大小变成了绿豆大小，这个发现把我吓了一跳。
第二天，老师突击考试。题目特别难，我冥思苦想，等这一想，可不得了，我突然发现脑子里多了一台电脑，我可以从中查阅任何的东西，既然有电脑，那这次考试也就不在话下了。下课后我和我的死党讨论的这个话题，死党被惊得说不出话来。他看了我半天，我看了他半天，又发现我能看见他的想法。最后我们都把这些归结于我头上的那个洞（被我称之为“脑洞”）。
晚上我又发现我头上的脑洞变成了手指粗细，我怕别人把我当成怪物，于是戴了顶帽子。帽子戴上去之后，却发现帽子突然就不见了。我思考了一下，突然觉得这是我头上的脑洞给吃，于是又拿了一包纸放在头上，果不其然，一下就没了。这个发现把我惊得目瞪口呆，足以塞下三十二个鸡蛋。我以为是我的幻觉，还狠狠的揪了自己一下。“好疼！”看来不是幻觉。
当我步入梦乡，却惊恐的发现呐，一个个梦如走马观花般呈现在我的脑海中。起初我还看的津津有味，但后来却越看越觉得头疼欲裂。于是便起身喝水，突然发现水中有一些画面，仔细一看居然是我梦中的情景。嘴中突然出现一块硬物堵住一看，上面写着12486，这莫不是梦的排序？梦越来越多，睡觉也就变得不可能了。我赶紧去咨询治疗失眠的专家，他拿了一个大顶想让我脑子里的梦通过地心引力倒出来，却没想到，大顶放到我的头上，便被脑洞给吸了进去，惊得他目瞪口呆，下巴都掉了。
我发现我的脑洞，，什么都可以吞。于是我家的垃圾都扔到了我的脑洞里面去。有一天上课，离下课还有20分钟，我实在忍不住老师的磨蹭，于是一心巴望着早些下课。就在这时下课铃响了，开始我以为是学校的广播出了问题，再看中，真的下课了！居然连时间都可以吞掉！
后来我又发现了脑洞的新用法。有一次老师让我们写一篇关于未来的作文，我一心想着未来是什么样子，结果我穿越到了未来。在未来,爆发了第四次世界战争，有许多无家可归的可怜人，我心想我的脑洞能不能装人，正想着，我旁边的人突然不见了，再一看，他居然进了我脑动里。有了这个成功案例，全世界的难民都进了我的脑洞，活得无比快乐。
可我还要写作文啊！于是我心念一动，又回到教室，继续写作文。
篇二：想象作文的写作方法
作文离不开想象，特别是创造性的想象能力，是作文成功的关键。想象，是一种主动的、有目的的、创造性的思维活动，是作者根据平时积累的材料构思作品的一种心理活动。在写作的具体表达阶段，作者要把头脑中原有的各种印象、图景、感受全面调动起来，根据主题需要重新组合，创造新的形象和意境。爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界一切……而且是知识的源泉。"这说明知识是想象的基础，想象是知识的源泉。
写作时，任何一个环节都离不开想象，都需要用想象去接通思想的电路，动用生活的积累，迁移已有的知识进行创造性的写作活动。如何调动学生的情趣，让他们鼓动想象的翅膀，使想象飞得高远，达到理想境界，产生创造效应，这是我们在教学中颇费思考的`问题。新编初中语文第一册要求学生认识学习语文和生活的关系，着重训练一般的吸收和表达能力。作文训练要求用恰当的表达方式反映生活，展开想象，拓宽思路。第八单元共四课六篇文章，有童话、有诗歌、有寓言和神话，文章富有联想和想象，表现了生活中的某些侧面，深含寓意，表达了一定的思想感情。这类文章富有极强的吸引力，学生很感兴趣，并能仿照这种文章形式进行写作，部分学生还能写出一些较有趣味的文章来。让学生进行想象作文，可开拓他们的思路，提高他们的作文兴趣和能力。
一、怎样指导学生进行想象作文
1、指导学生多观察、多联系生活实际生活的海洋是宽广的，生活 的内容是丰富的，生活的内涵是深刻的，作文一旦联系生活实际就前途无限。学生从小学开始写作起就离不开学校和家庭，写人叙事有些材料不止一次出现在作文中，但由于观察不仔细，思考太肤浅，所以写起来欠生动、不深刻、无新意。这就要求指导学生观察生活时要仔细、多联想。
怎样做到仔细呢？
观察一个事物要从时间、地点、起因、发展、结果，语言、动作、心理、形状、环境、人物等方面进行，这样所反映的内容自然就多，写作起来就可任意选取，择要反映。
怎样联系实际呢？
从观察到的事物中捕捉灵魂，赋予生命，使之丰满起来，站立起来；有血有肉，感染读者，产生共鸣，发挥作用。就要把你接触、观察、感受最深刻的事物进行各种联系：联系时代，联系社会，联系现实，联系人生，联系学习，联系自我，这样所反映的自然就广而深了，学生就会跳出平时就题论题的小框子，尽情发挥了。
2、联系所学课文，进行续写、扩写和改写
青少年时期是极富想象力的时期，学生经常会想象自己长出翅膀飞上蓝天，会一个筋斗翻过十万八千里，因此，安排他们进行想象训练正合他们的胃口，这样可以充分发挥他们的想象力、活跃思维。如《皇帝的新装》一文结尾处，学生提很多问题：小孩讲了真话，他不怕皇帝处死吗？骗子露了馅，皇帝怎么处罚他们？皇帝出了丑，他会怎么收场呢？一连串问题，调动了学生的思维，大家热烈讨论，
各抒已见，争论不休。这时让他们就其中一个问题充分展开联想，写出故事的结局，任他们续写、扩写和改写，结果连平时最不喜欢作文的同学也调动了积极性，效果颇佳。
又如《天上的街市》一文，联想自然，想象丰富，意境美妙，语言优美，读起来琅琅上口，学生极易陶醉其中。天上的繁星、天河、情侣，地上的街灯、社会，往复回环，幻想现实相映成趣，这时，教师对学生加以适当点拨、生发，调动他们的联想，把诗人面对黑暗社会和学生今天的亲身体验及对未来的憧憬结合起来，联想科学的飞跃发展、祖国的腾飞、宏伟的远景，让学生自由作文，写一篇《二十一世纪的太空城》，抒发他们对理想生活的向往，激发他们为实现这一理想而奋斗，收效一定不错。
篇三：走进大自然想象作文5篇
风之梦
作者：六（2）班xx
那天，我轻轻地闭上眼睛，并没有睡着。我想着想着……我变成了风。
春天，我抚摸着我所见之人，一点也不急躁。我轻轻抚摸着小草，让它顽强地生长；我抚摸着风车，让它飞快地转动起来；我抚摸着蒲公英，随它飞向远方……我是春天的风，我带着一个个希望唤醒了一个个沉睡的生命。
夏天，我来到大街小巷，孩子们见到我都十分的喜悦，我很高兴，给他们送去凉爽的我。随着迷人的花香，我来到美丽的花园。这里人来人往，他们都欣赏着含苞而放的花朵，我和花儿也互相倾吐着自己的心事。
到了秋天，我调皮地玩弄玩弄庄稼，时而让它鞠躬行礼，时而让它抬头望望湛蓝的天空……仿佛大地进行着很有节奏的呼吸。那一档档成熟的小麦顿时有了生命，我也听见了他们之间的窃窃私语。我吹拂着落叶，陪着它走完生命的最后一程，它轻轻落下，静静地躺在大树身边。
冬天来了，我累了，我该休息了。我把雪轻轻送到地下，让它供孩子们玩耍，我也不愿打扰他们的兴致，送去一丝丝寒冷。
我轻轻睁开眼睛，我做了一个风的梦，仿佛不愿再回来。
别人说，风是一种心情，一种失落的心情，像狂风中的苦涩；我却认为，它像一个人，一个特别的人，它会安抚小草，叮嘱庄稼，跟花儿寒暄……
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