《古诗两首》的教学设计
【教学目的】
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
1、认字、写字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，背诗导入
1、小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？
2、今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。
（板书课题《草》）
二、初读古诗，自主识字
1、自由朗读《草》这首诗：
⑴ 借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。
⑵ 结合语境自主认读。
⑶ 小组内互相检查读诗情况，纠正字音“荣”、“烧”。
2、联系生活识字“枯”、“荣”。
三、细读古诗，理解诗意
1、自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。
2、小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。
3、指导朗读：
你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？
4、让我们在朗读中去赞美小草吧！
指名读；
配乐读；
比赛读。
5、听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美！诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？
6、情境背诵，教师引导学生背诵。
7、指导写字。
学习书写“枯”、“荣”、“烧”3个字。
⑴ 指名说说每个字书写要注意什么。
⑵ 重点指导：
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
8、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
四、知识拓展，积累运用
1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
2、填空：
离离（ ）（ ）（ ），
一岁一（ ）（ ）。
野火（ ）（ ）（ ），
春风（ ）（ ）（ ）。
五、作业
背诵白居易的其它诗。
【板书设计】
2 古诗两首
草
白居易
枯 荣
野火烧不尽，春风吹又生。
生命力
第二课时
一、复习古诗，谈话导入
1、指名背诵古诗《草》。
2、出示生字卡片认读生字。
3、回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。
这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。
（板书课题）。
二、初读古诗，学习生字
1、自读古诗，读准字音。
2、运用各种方法识字。
⑴ 如果班上有姓徐的同学，或者有的`同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
⑵ 组词识字，如：
宿：住宿、宿舍。
⑶ 以熟字带生字识字，如：
离──篱
味──未
3、指导写字。
⑴ 小组学习其它几个生字，重点指导：
未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿──宝盖不宜太宽。
⑵ 学生练习书写，自我评价：
在自认为写得满意的字上做标记。
三、细读古诗，总结学法
1、谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？
⑴ 读：
读准字音，把古诗读通顺。
⑵ 想：
想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
⑶ 说：
在学习小组内说说自己的学习收获。
2、请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。
⑴ 学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。
⑵ 汇报。
（教师适时点拨、帮助）
四、诵读诗句，进入意境
1、自由读：
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
2、指导读：
孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？
3、比赛读：
谁读的好？好在哪儿？
4、背诵：
同桌互背、指名背、齐背。
五、巩固古诗，能力培养
你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。
六、作业
1、背诵古诗。
2、把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。
【板书设计】
2 古诗两首
《宿新市徐公店》
杨万里
篱笆 小路
黄蝶 黄花
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