《云房子》说课稿

《云房子》说课稿

《云房子》说课稿1

　　一、说教材

　　《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

　　课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

二、说目标

　　根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，确定本节课教学目标为：

　　1.能正确，流利地朗读课文。

　　2.能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。

三、重点、难点

　　朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。

四、说教法学法

　　《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

五、说教学准备

　　教师：多媒体课件，实物投影片。

　　学生：生字卡。

六、说教学过程

　　1、激情导课

　　猜谜语导入，（云）那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习《云房子》齐读课题。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） 学习“房”字。

　　明确目标后进行效果预期激起学生的积极性。

　　2.民主导学

　　（1）任务呈现时师出示任务并口述

　　任务一:认识本课生字，读通读顺课文。

　　给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。

　　（2）自主学习：

　　让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。

　　（3）展示交流：

　　老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进行汇报展示。

　　指名一组展示生字学习情况：

　　组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，如果读错了，请其他小组纠正。（出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读）小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字（平翘舌、前后鼻音、轻声）去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。

　　评价加分后让小组展示汇报二类字。

　　再换一组同法认读二类字（加拼音读，去拼音读）。

　　接下来是逐段汇报，随文识字。

　　词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。（出示课件）指名一组展示：

　　小组代表朗读第一自然段。（如果读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？）小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。

　　（如果读的不好，你遇到困难了，如果你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多）

　　师：（出示：来不及）能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢,我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读（读词语： 高兴极了 一级一级 来不及）

　　过渡：一场雨过后，有一些调皮的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧（出示课件）一群小鸟看到后说（出示课件文字）

　　师：可爱的小鸟们我们一起读。

　　生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

　　过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读

　　师：这两种云房子小朋友再来读一读（有的像….有的像…..）

　　师：（听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读）（如果这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多）

　　师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了?会写的同学举举手，一起背写一次。（样）

　　过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。

　　师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？（作客，玩耍）

　　师：谁来说说“作客”的意思。

　　师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的生字，请大家小组学习这两个字。

　　师：哪个小组来汇报一下？（学生主要从结构，部首，笔顺组词方面来汇报交流）“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比较（指导写“耍”）（学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲）

　　过渡：正当小鸟们玩得高兴时看天空发生了变化！（出示动漫课件）

　　师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。

　　师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好办法来记住它？

　　生：想办法记生字。

　　师：让我们一起书空把他记住。

　　师：谁能给然找个朋友呢？

　　师：这些词语你会用吗？（出示课件：选词填空）

　　师：那是谁让云房子消失的呢？（出示：一阵风）

　　师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？

　　生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天

　　师：（出示课件再次巩固）齐读

　　过渡：现在天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。

　　任务二: 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”

　　学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。

　　同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。（出示生字）齐读这些生字，你们觉得哪个比较难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生回答范写然，耍（它的主笔是横，所以这一横要写的长一些），师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字（师指着课件中的5个字）描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，现在我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，现在请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。（放古筝音乐）来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开始描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。（看，XXX的写字姿势真好）写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。

　　重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。

　　3、检测导结

　　猜谜语填空

　　七、说板书

　　22．云房子

　　及 然