《江雪》教学设计

《江雪》教学设计4篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《江雪》教学设计，欢迎大家分享。

　　《江雪》教学设计1

　　教学目标

　　1、学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

　　2、学会学习古诗的方法。

　　3、会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点

　　1、引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

　　2、学习古诗的方法步骤。

教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢？（生答）咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。（板书）

　　二、初读课文，正音辨字。

　　1、学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

　　2、出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠、钓鱼、孤独）

　　让学生举例加点字与何字相似。（衰钩狐）

　　三、学生析题，教师简介作者。

　　1、《江雪》是什么意思？看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？

　　2、这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢？下面我们就学习这首诗。

　　四、精读，理解诗句。

　　出示诗句卡片（千、张）边贴边读。（领读——自由读）

　　1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　（1）学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

　　（2）检查自学效果，学生订正补充。

　　千山是什么意思？采用了什么修辞手法？绝是什么意思？你是怎么知道的？鸟飞绝的意思是什么？

　　指名意译此句的前半句。

　　径是什么意思？你是从何处知道这个字的意思的？万字是否就是一万呢？

　　人踪什么意思？灭什么意思？选义项（消灭、熄灭、消失）。

　　指名意译此句的后半句。

　　（3）让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面？

　　（冷清、寂静、凄凉的画面，）

　　让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

　　（4）指导朗读。（由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音）

　　千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。

　　（5）过渡到第二句。

　　大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写（千山、万径），因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样？这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自学）

　　（6）⑥检查自学效果。

　　学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

　　孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

　　难点理解：钓寒江雪是什么意思？有人钓雪么？从而让学生理解雪置于句尾原因；A、为了押韵，B、突出环境恶劣，C、点题。

　　（7）指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

　　（8）学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？

　　（老翁孤舟独钓的图景）

　　（9）指导朗读。（除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范）

　　孤舟/蓑笠/翁，独钓/塞江/雪。

　　再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

　　五、品读，体会诗句深意。

　　1、启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。（由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉）启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢？表达了作者怎样的思想感情？你觉得这位老人有着怎样的精神品质？（让学生读、思、议、发言）

　　其间可启发学生求异思维：

　　（1）在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。

　　（2）在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。

　　2、配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

　　3、出示幻灯片（2）（本诗画面）。生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。再指导背诵，默写全诗。

　　六、总结学法。

　　让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片（3）：

　　A、解题，了解作者。

　　B、朗读，弄准字音。

　　C、讲析，试述句意。

　　D、晶读，体会诗境。

　　E、赏读，背默全诗。

七、默写《江雪》一诗。

　　《江雪》教学设计2

　　教学目标：

　　1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

　　2、理解部分词语的意思。

　　3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

教学过程：

　　一、理解课题，认识作者。

　　江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。

　　二、解释词语，说说诗意。

　　1、千山：周围的群山。绝：断绝

　　诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

　　2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）

　　诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

　　3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

　　诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

　　4、山：寒冷江面上。

　　诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

　　四、说古诗，读古诗，背古诗。

　　五、联系实际，发挥想象

　　六、整首古诗给人一种什么感觉？

　　学生交流（凄冷、孤傲）

　　七、学生质疑：解决问题

　　八、感情朗读，体会诗境

　　九、作业