二年级上册《假如》教学设计

二年级上册《假如》教学设计人教版

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的二年级上册《假如》教学设计人教版，希望能够帮助到大家。

二年级上册《假如》教学设计人教版1

　　教学目标：

　　１、会认９个生字，会写两个字。

　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点：

　　１、会认９个生字，会写两个字。

　　２、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　１、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？

　　2 、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。

　　二、初读课文，指导写字

　　1 、师范读，学生倾听字词的读音。

　　2 、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

　　3 、指导写字。

　　（ 1 ）出示课件规范写字。生观察说怎样书写。

　　（ 2 ） 小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　（ 3 ） 指导书写。重点提示：

　　哭：两个 “ 口 ” 大小要适中，不要漏写最后一笔 “ 点 ” 。

　　双：左边的 “ 又 ” 写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的 “ 人 ” 写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　(4) 书空笔顺。

　　(5) 在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。

　　(6) 老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。

　　三、再读课文

　　1 、 这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。

　　2 、请学生说说这首诗歌有多少个小节。

　　3 、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。

　　4 、 请读的同学给听的同学提出听的要求。

　　5 、 生评价读，师指导读。

　　6 、 指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。

　　（ 1 ） 我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。

　　（ 2 ）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。

　　(3 ） 全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。

　　a. 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。

　　b. 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。

　　c. 我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。

　　（ 4 ） 生齐读填写的三句话。

　　四、课文拓展，出示图片：

　　师：当我看到双目失明的孩子，当我看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我看到受污染鱼儿死了，当我看到贫穷人家的房屋，当我看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我看到灾区孩子在简易教室上课，当我看到和你们同龄的孩子因贫穷而无法上学 …… 我就想假如我有一支马良的神笔 ……

　　小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。

　　第二课时

　　教学目标：

　　（ 1 ）正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵课文。

　　（ 2 ）理解小树、小鸟和西西的快乐。

　　（ 3 ）续写一节小诗。

　　教学重点与难点： 理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。

　　教学过程：

　　一、回忆旧知

　　听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么？汇报（ PPT ）。最好把这些句子都读给大家听好吗？（逐节引领读诗行后面几句。）板：画太阳、画谷粒、画好腿。

　　二、品读文本

　　过渡： 指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本 P108, （ PPT ）请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。

　　1、 生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。

　　2、 理解第一节中“为什么”画的诗句

　　出示图片： （ PPT ）你瞧！冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢？是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊！谁想读一读？请一列小火车来读（音乐）。配乐齐读。

　　出示图片： 但是（ PPT ），有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了！谁来读一读这段话？指导朗读。 2 人读。女生站起来读。

　　想象： 多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢？ 2 人回答。老师这里有关于小树的图片（ PPT ），看看它们在做什么呢？ 2 人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听？ 2 人读，男生站起来读。

　　小结： 诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。

　　3、 理解第二节中“为什么”画的诗句

　　（ PPT ）谁来读一读第二小节？ 1 人读。

　　过渡： （ PPT ）小鸟们在哭什么呢 ? 是啊，饿得肚子都扁了。

　　多可怜的小鸟啊！假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢？

　　同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢？鸟妈妈又会怎样呢？

　　有了谷粒，小鸟就再也不会（读）。

　　想象： （ PPT ）小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢？（出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等）

　　你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。（ PPT ） 1 人读。齐读。

　　小结： 诗人可真聪明！他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。

　　4、 理解第三节中“为什么”画的诗句

　　过渡： 但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，（ PPT ）没有双腿，他会怎么样呢？她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 ( 点点 ) （读）是啊！小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊！（理解西西没有腿的痛苦。）

　　想象： 怎样才能使西西快乐起来呢 ? 有了好腿，西西会做什么呢？（出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等）（ PPT ）

　　多么快乐的孩子呀！正如诗中所说的（读）

　　指导朗读。（ PPT ） 1 人读。小组比读（站起来）。

　　5 、指导背诵。

　　小结： （ PPT ）聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的（点）—快乐！（板）

　　6、 朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。

　　想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢？（小组讨论， 3 人汇报）