我们这样教五年级作文

　　历时两周的作文赛课已经结束，留给我们的思考却远没有终止，因为作文序列的修订还在继续，应冯指导的要求，对这两次的赛课做一些收获的归结和失败的反思吧。

　　首先从自己作为参赛者来说，亲历这两次的赛课，又听了同行的很多课，可以说，收获颇多。有人说，通过赛课，可以提高你的教学能力，提升你的专业水准，也相当于好几年的经验积累……可能他的话有点夸张，但赛课的过程却是收获巨大，感慨颇多!准备课，上课，听课，评课，发现了自己身上很多的弱点，学习了同行高手的敬业，丰富的经验还有满满的自信。由最初的犹豫、胆怯，到最后的淡定、自信，终于战胜了自己，这算是我最大的收获!

　　这次的赛课虽然年级不同，选题不同，授课者不同，情韵不同，最终结果不同，但教作文的思路大体相同。

　　从文本中找技法，是这次赛课的最大亮点。七年级具体到某一课，技法的一个点的训练，八年级在此基础上，涵盖单元中的同类技法的综合的归纳、提炼和运用，九年级更提升一些，关注选材，立意等，一反过去抛开文本的作文教学，有针对性，操作简单有效，很多的同行对文本的挖掘很深，把握也很灵活。

　　其次，班班通有效的使用，对上课有很好的辅助作用，视频，歌曲，图片有很好的直观效果，让听课者耳目一新，生动有趣。教师更多关注学生在课堂表现，实现了以学生为主体的转变，没有过多的表演成分，扎实有效算是很大的进步。

　　除了这些明显的优点，当然也有遗憾的地方，教师在写作环节用时少，指导过于简单，启发不足。在点评环节，忽略了生生互评，小组互评，师生共评的精彩呈现，学生用技法进行练习写作的时候出现了失误，教师为了上课的流程的完整却视而不见，也许是时间所限吧。

　　作文的教学虽然有作文序列指导，但囿于字数限制，选取的技法点也很少，对序列中的病文展示，升格作文展示有效使用也很少。

　　但愿随着修订的不断继续，作文教学案更具指导意义吧。