篇一：我的藤野先生
小学时代，是我记忆里最梦幻的时期，最快乐的时段，更是最美妙的日子。
小学教我语文时间最长的，也是对我影响最大的一位老师，便是吴老师了。我已很久没有见过他了，记忆里的他是“立发的平头”这样说可能礼貌些，平时想到他，我总是把他的发型称为“方脑壳号”。他是个瓜子脸，经常把胡须刮成“只见其印，不见其须”的状态。朦胧的记忆中，我最记得他的眼睛，有种说不出来的光在他的眼里闪烁，我永远记得！
第一次给我们上课时，我们就很不适应，那一课是《海上日出》，文章的第一段只有很少几个字。他叫我们读，我们像往日一样齐读：“------。”“有哪位同学从中读出了什么？”班上几个“尖子生”包括我都举起手，肘关节敲得课桌咚咚作响。吴老师是妈妈同学的丈夫，是认得我的，我本以为他会叫我回答，再怎么说我们也算个“熟人”嘛！可出乎我的意料，他竞叫了另一个成绩中等，并不突出的同学起来回答！我就天真的想：什么好老师呀！一点都不买帐。那位同学答毕坐下，他开口说话了：“我对每一个学生都是公平的，不管你成绩是好是坏，我是不会有偏见的！”他每说到“我”字，都喜欢拉长了了声音说，在后来的相处中，才了解到这是他的一个习惯。接着，他又让我们再读一遍，又问了同样的问题！我心中有了疑惑，不理解他的意思。咋一看，同学们也是同样的一头雾水，吴老师眼里泛出智慧而又慈爱的光，说“我之所以这么做，是让你们知道，每读一遍书，都要有新的认识和见解才行。”在当时的我们看来，这是不可理喻的，但在步入初中后，才知道这是“温故而知新”的诠释。自然，这句“有谁愿意说说读出了什么？”成了小学语文课堂上的一句老僧常谈。
第一次在课堂遇见吴老师，在疑惑中结束了，但在相处久了之后，我才认识到，吴老师真的对每位同学都没有偏见是真的。同学答错问题，吴老师从来不骂，在那时的我们看来，老师不骂答错问题的同学是不该的，但我也很快接受了，而且还以为这老师好“欺负”，任“打”不还手。我为我的愚蠢付出代价。那时候的吴老师，工作繁重，抽不出时间来批改作业，于是便叫我在内的几名成绩好一点的同学帮忙批改。几个同学平摊下来，人均不过八本，但我很贪玩，认为八本作业不是小数目，便学着偷懒了。刚开始尝到了甜头，我就自以为很聪明，找到了一个良策。但可能吴老师有时随便翻了一下作业，发现有“内情”，在一次语文课下课的前一阵儿，说：“批改作业的同学不能偷懒啊！严禁画大勾儿啊！”说完便以宽容又严厉的目光，看了我一眼。我并没有在意，而是想：“我又不怕你，我就要画大勾儿！”终于，有一天，吴老师把我叫到了办公室，一进去，就发现他很生气的坐在办公桌前，正用严厉的目光看着我。我一下就愣住了，万万没想到吴老师竟有这一面！他说：“你知道我为什么叫你来吗？”我愣着不敢答话，更不敢看他的眼睛。他说：“你批改的作业有问题吗？”他严肃的说。我胆怯的说道：“没。”他从手边全拿出了一本我批改的作业，说：“你这上面画的是什么？”我依然回答：“没。”他生气了：“还狡辩！我不是说过不能画大勾的吗？”我不知怎的，鼻子酸酸的，感觉到脸上湿湿的------我哭了，吴老师这时便耐心地对我讲：“知道错了就好，但改正过错那更好！要记住这句话。”这时我再看他，他眼里充满着关爱与信心。在这以后，我变得认真起来，在几个同学所以批改的作业中，我敢说我的绝对是最好的，吴老师的脸上，我又看到往日的笑容，而当初那句话，我是一辈子都不会忘的！
很快，我小学毕业了，在六年级的上学期，吴老师曾给我们布置了个作业，就是离开学校前，要留下一篇作文给他，文体、内容都无限制。我当时就放在了心上，但到了毕业考试前一周才动笔，原因就是我想写篇最棒的文章给吴老师，一直怕写得不好。终于，大功告成，是一篇散文，我只记得这点了，其它的什么题目啊，内容啊，全都不记得了。还记得那个拿毕业证的上午，在一个“联欢会”后，我找到了吴老师，是费了好大的劲儿才找到的。刚开始，我跑去他家，师母说他不在，可能去了教室。我又去教室，但门却锁着。最后，才在“综合楼”他的办公室里找到他，不知原因的，这过程我记得很清楚。进了门，吴老师正写着什么，他一见我就站了起来，我说：“吴老师，这是我的作文。”他接了过去，先是一阵疑惑，再就是一阵会心的笑。他的眼里不仅闪着慈爱的光芒，还有另一种奇特的光辉。我也笑了，笑得很灿烂，很开心。我想那一刻，一切的一切都郁于安静之中，而我们的心亦是交融在一起。全班好像只有我一个人交了作文。接着我俩道别，然后再也没相见。这便是我与吴老师最后的一次会面！不知我们是否会再见面，我只能希望------
这便是我最美妙的日子――与吴老师相处的两年（小学五年级和六年级）。现在想到吴老师都很感激，时常怀念那些时光。有时我就想：吴老师就是我的“藤野先生”吧！
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